浅谈教师专业成长

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1、从教师职业走向教师专业——浅谈教师的专业成长光谷第二初级中学高朝云一、教师专业成长的重要性世间众物瞬息万变，知识信息日新月异，教育的改革与发展也不例外。随着时间的推移，教育的发展，作为教育工作者，特别是长期工作在教学一线的基层教师，必须改变观念，不断促进自身专业成长，只有把教育教学工作作为专业生涯而不只是职业生涯才能跟上时代的进步，社会的发展，才能跟上教育教学改革的步伐，适应素质教育的新要求。教师的专业成长直接影响着学生的成长，关系着学校的发展，决定着教育的质量。如果一个教师专业素养较高，工作干得漂亮，当然就容易获得领导的赏识，同事的尊

2、重，学生的信任和喜爱。这既能使学生有动力学好该教师所授的课程，又能使该教师产生高度的自我效能感，变得越来越自信，工作越来越出色，从而形成良性循环。二、当下教师专业成长存在的问题1、成长动力不足。有研究表明，教师从踏上讲台到产生职业模式化倦怠不过十年左右，其原因主要是学段和教材周期一般为三年，经过三轮教学教师已在心理和教育教学方式方法上形成了基本模式，如果没有强大的内心需求和外来的巨大冲击，在惰性的支配之下，大多数教师不会尝试改变、创新。教师专业成长内动力强度与教师教龄成反比关系，年龄越大、经验越丰富的教师越排斥专业成长。2、培训泛滥无序

3、。眼下培训的形式多样：专家报告、名师讲座、外出考察、网络培训、示范课、观摩课……培训层次众多：校级的、从教师职业走向教师专业——浅谈教师的专业成长光谷第二初级中学高朝云一、教师专业成长的重要性世间众物瞬息万变，知识信息日新月异，教育的改革与发展也不例外。随着时间的推移，教育的发展，作为教育工作者，特别是长期工作在教学一线的基层教师，必须改变观念，不断促进自身专业成长，只有把教育教学工作作为专业生涯而不只是职业生涯才能跟上时代的进步，社会的发展，才能跟上教育教学改革的步伐，适应素质教育的新要求。教师的专业成长直接影响着学生的成长，关系着学

4、校的发展，决定着教育的质量。如果一个教师专业素养较高，工作干得漂亮，当然就容易获得领导的赏识，同事的尊重，学生的信任和喜爱。这既能使学生有动力学好该教师所授的课程，又能使该教师产生高度的自我效能感，变得越来越自信，工作越来越出色，从而形成良性循环。二、当下教师专业成长存在的问题1、成长动力不足。有研究表明，教师从踏上讲台到产生职业模式化倦怠不过十年左右，其原因主要是学段和教材周期一般为三年，经过三轮教学教师已在心理和教育教学方式方法上形成了基本模式，如果没有强大的内心需求和外来的巨大冲击，在惰性的支配之下，大多数教师不会尝试改变、创新。

5、教师专业成长内动力强度与教师教龄成反比关系，年龄越大、经验越丰富的教师越排斥专业成长。2、培训泛滥无序。眼下培训的形式多样：专家报告、名师讲座、外出考察、网络培训、示范课、观摩课……培训层次众多：校级的、区级的、市级的、省级的……原本是件好事，但在有些地区，却一味求量，盲目的请进送出。今天听报告，明天学模式，后天去考察,简直是密集型的狂轰滥炸，不仅牺牲了教师大量工作和休息时间，增加不少工作量，更大的问题是培训的内容不连贯，不系统，专家各有说法，让教师摸不着头脑，莫衷一是。这样，对教师专业成长所起的推动作用只能是暂时的而不能持久，只能是零

6、星的而不能系统化，根本达不到培训的目的和效果。3、缺少成长平台。其实，人往高处走，教师们一开始并不安于现状,甘于机械地缺乏创造地工作。只是缺乏科学的措施为其引领，没有相关的机构提供成长的平台，久而久之，就松懈了，倦怠了，放弃了。学校平台是教师成长最基础、最关键的平台，然而，在巨大的升学压力之下，追求分数成了学校工作的重中之重，学校无暇为老师策划、制定、落实有阶段性、前瞻性、科学性的成长工程。三、教师专业成长的途径1、反思与学习。教师自身的需要是其实现专业成长的内在动力，是教师实现人生价值的需要，是教师不断提升精神追求，增强职业道德，掌握

7、教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的需要,这种需要是通过不断反思和学习来实现的。教师主动反思教学是对自己的教学活动提出质疑和有效改进方案的行为步骤，是对自己过去专业成长过程的分析，是对自己未来专业成长的规划和设计。教学反思是一个优秀的教师个人专业成长的重要环节，是成长的必要条件和有效途径。教师要经常性的对自己的教学设计、教学过程和具体地教学行为进行总结反思，才能真正发现自身的优势和不足，扬长补短，才能为自己的专业成长找到新的发展点和突破点。反思要从过程性和总结性两个方面进行。教师对自身进行过程性反思，可以及时发现自己

8、教学实践中的问题，并及时改进，以促进日常教学进程的完善，从而实现以量变到质变的发展和进步。总结性反思可以半学期或半学年进行一次，主要是对自己在教学过程中的设计、实施、有效性的思考感悟进行综合考察，得出成长的