浅谈英语教师的专业成长

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浅谈英语教师的专业成长大集中学：邓金荣二十一世纪是以科技和人力资源为社会发展的核心要素的世纪。在这个世纪，全球化的经济发展的有赖于科技和相应人才,尤其是英语人才的发展，科技的进步和高素质人才的培养有赖于教育的发展，尤其是科技和人才的国际间的交流，更依赖于英语教育的发展，教育的质量和水平有赖于教师的素质和水平。因此，当代英语教师的成长问题已成为全社会关注的焦点之一。一、英语教师的专业素质，积极的专业精神，丰富的专业技能。（一）、积极的专业精神教师既要乐业又要敬业，既要积极进取又要不断创新，还要有忘我的奉献精神。“春蚕”、“蜡烛”、“人梯”、“园丁”……这是人们赞扬教师的无私的奉献精神。1、崇高的敬业精神。“燃烧了自己、照亮了别人”。英语教师早出晚归辅导学生的功课；英语教师挑灯夜战为学生批改作业。这都是我们大家所熟知的画面，它很感人，它体现出我们英语教师的敬业精神和奉献品格。我们从中可以看出英语教师的劳动是何等的辛苦和负重。今天我们在大力倡导素质教育的同时，对英语教师的敬业精神同样也应赋予新的内容、新的内涵，与时代的脉搏贴的更近、贴的更紧，那就是“照亮了别人，成就自己”。2、高尚的职业道德。 英语教师自己要有高尚的职业道德。英语教师劳动的对象是学生，他们有思想、有感情。英语教师只有用自己的思想和感情才能培养学生的思想和感情。所以说“只有心灵才能塑造心灵”。我们常常讲“教书育人”，意思是教书和育人是分不开的，教书必然育人，教师对学生的影响是全面的，不仅课堂上在影响学生，课堂外、日常生活在中也在影响学生；不仅有直接的影响，有时隐形的影响更深刻，作用更大。因为学生是苛刻的裁判者。他对英语老师的评判不仅仅是在课堂上的综合表现，尤其是英语表达能力，而且还在老师的日常生活行动上，英语老师是否具有西方人的行为素养。因此作为英语教师要时时刻刻想到自己是学生的榜样，是学生心灵的塑造者，要严格要求自己，一丝不苟，持之以恒。作为英语教师，我们的职业道德中最重要的就是要热爱教育事业，热爱英语教育，热爱自己的教育对象——学生。这种热爱是出于对我们的社会主义事业的无比忠诚，对祖国和民族未来的责任感。3、健康积极的个性。在新新课改理念下，英语教师要有积极向上的工作动机，正确的自我意识、自我价值观、自我效能观以及成熟、平衡、稳定的情绪，摒弃崇洋媚外，健康的心理等等，这些都是作为教师所必备的健康积极个性。这在教学实践中都将成为学生的无字之书和学习典范。（二）、英语教师的专业知识发展1、普通汉语和英语文化知识 英语教师对普通文化知识的掌握不仅要力求渊博，而且要精深，要内化到个体知识结构中去。作为英语老师，不仅要了解中国的文化和风俗习惯，还要了解英美等英语国家的文化，风俗习惯，直至历史，地理等等，并且能够把中西方文化和风俗习惯等进行简单的对比。这是英语教师从事教育教学工作的前提和保证，因为普通文化知识本身具有陶冶人文精神，涵养人文素质的内在价值，它能丰富人的文化底蕴，使人性更加完满。2、任教学科知识，即英语知识。掌握学科知识即英语知识，不仅要求英语教师对英语学科的基本内容有深入透彻的了解，还要了解英语学科的架构，发展脉络及英语学科信念等内容。英语教师首先是一个“专业人”。英语教师的专业发展意味着英语教师个人在英语专业生活中的成长，包括信心的增强，英语技能的提高，对英语教学科知识的不断更新拓宽和深化以及对自己在研究性学习中的行为的更深层次的理解。英语教师要有深厚的英语专业功底、娴熟的英语专业技能、健全的英语专业情意。3、教育科学知识。教育学科知识包括教育学、心理学、生理学、英语教学法及英语教育科学研究等方面的知识，这是英语教师专业发展的必然要求。教育学科知识的掌握可以提高英语老师的教育科学研究能力。众所周知，进行教育是一个复杂的过程，了解一些教育科研知识，掌握一些具体研究方法，具备一定的科研能力才是成为优秀英语教师的根本前提。 （三）娴熟的英语专业技能和英语教学能力英语教师教育教学能力归结为两个方面，一是教育教学的基础能力：包括观察力、判断力、意志力等，二是教育教学的专业能力，包括教学的组织能力、语言表达能力，尤其是英语口语能力，教学的设计能力，教学的实施能力，教学的评估能力，处理班级管理能力，教学科研能力以及灵活运用教育机智、善于沟通，交往的能力等。一名合格的富有专业化训练的英语教师，应该具有娴熟的英语技能和英语教学能力，并不断地实践上升为教育教学的技巧。英语教学能力英语教育的技能技巧是英语教师职业的独到本领，也是体现英语教师职业专业性众不同的教学艺术性的特有方面。二、英语教师成长的基本途径,从“心动”到“行动”。英语教师成长发展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教育或其它教师教育手段培养新英语教师作为教师队伍的英语专业技能和英语教学能力，另一方面是通过实践训练提高在职教师英语专业技能和英语教学能力。1、职前培养、入职指导、在职培训这三个方面是教师成长的最基本的途径，英语老师在成为教师之前必须要经过专业英语培训，而且成为英语教师之后还要不断的接受培训，从而提高综合英语能力，尤其是口语能力。2、学习英语新课标和现代的英语教育思想，明确教育方向，提高教学效率。“先培训，后上岗；不培训，不上岗” 是这轮课改坚持的基本原则，作为教师，要想自己尽快成长起来，除要认真参加组织安排的培训外，还应自觉地争取多参加—些培训，多听—些报告。英语教师要用自己的大脑来解读英语新课程标准，要精读，细读，反复读。还要泛读—些著作，尤其是关于多元智能、后现代主义课程观等方面的著作。教师在实践中创造性地运用新课程标准和现代理论，借鉴他人经验，反思自己行为，研究和解决不断变化的教育教学实践中的具体问题，促进教育教学工作合理、科学、有效的开展，不断提高教育教学实践的水平和质量的活动。3、通过观摩和分析优秀英语教师的教学活动来取长补短。一般来说，新英语教师和教学经验欠缺的年轻的英语教师一定要进行课堂教学观摩。通过观摩分析，学习优秀教师驾驭英语专业知识，进行教学管理,调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力。4、通过教学决策训练，优化课堂效率。教师的教学过程也是一个采取决策的过程，如判断自己的教学行为所引起的学生的反应是否符合期望，如果符合，就继续维持自己的行为，如果不符合,就要采取一定的预防和矫正措施，等等。通过决策训练，英语教师可以获得近乎实际上课的经验，可以改善教学行为，还可以对决策的有效线索更加敏感，让教师接受教学决策训练，可以提高其教学能力。5、教师通过教学反思来提高教学能力 英语教师的反思的内容包括对英语教学活动的反思和英语教学环节的反思。对于活动的反思是英语教学活动反思的三个方面。英语教师对自己的教学活动进行反思，有助于提高自身教学能力。首先，教师计划自己的活动，通过“活动中的反思”观摩所发生的行为，就好像自己是局外人，以此来理解自己的行为学生的反应之间的动态的因果联系。然后，教师又进行“对于活动的反思”和“为活动反思”分析所发生的事件,并得出用以指导以后决策的结论。如此更替，成为连续的过程。教师在反思过程中扮演双重角色：演员和评论家。反思是理论实践之间的对话，是这二者之间相互沟通的桥梁。教学环节的反思是以经验性学习理论为指导，对教学环节进行抽象思考，弄清课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，从而提高英语教师的教育教学能力。