浅谈幼儿的创新能力

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1、浅谈幼儿的创新能力摘要：创新教育就是以开发人的创造潜能为目的，提高人的创新意识、创新思维和创造能力的教育。创新教育要从幼儿抓起。我们应积极釆取有效措施，尊重个性独特的幼儿，善于激发幼儿的创造动机，并能够利用学校、家庭和社会的资源优势，大力推进幼儿创新教育。关键词：幼儿创新教育幼儿创新能力培养教育的本质在于创造，没有创造就没有教育的发展和突破，科学就不会进步。教学的目的在于创新，没有创新教学就僵化停滞了。创新是一个民族进步的灵魂，创新是一个2族兴旺发达的不竭动力。对于幼儿园来说，没冇创新就没冇牛机和活力，没有创新就不能更快更好地发展。对一名幼教工作者来说也是如此，创新需要智慧，有智慧

2、才能有创新。《纲要》中指出“教师要创造性地开展工作”，强调了教师要用自己的聪明才智去研究、去思考、去创造。对幼儿园如何实施创新教育，我有一下几点看法：一、转变理念、树立与时俱进的幼教观1.教育的任何变革最终是通过教师来完成的，而教师的教育观念是引起教师行为的最直接因素，在诸多的教育观念中，教师自身的观念在实施幼儿创新教育中显得尤为重要•创新教育是传统教育所欠缺的。在口益重视素质教育的今天，树立与时俱进教育观念非常重要，重视创新意识的培养应该放在首位，教师要对幼儿冋答的问题给予肯定，鼓励并及时发现他们的小发现、小创造的火花，保护孩子创造力的萌芽。2•转变观念，改变教师自身角色。随着社

3、会的发展，教师在学校屮的如色发生了变化，教师的处色不再限于文化的传播者。教学的组织者、课堂的管理者，而且还应该是表演者，服务者、引导者、参与者，更应该成为教育工作的创新者、研究者、学习者、心理学工作者等。教师应该是全面发展的楷模，成为集众多角色于一身的角色，为幼儿创新教育提供可能。教师必须是榜样、是楷模，必须有良好的职业道德。要忠于职守，有强烈的责任感和事业心，热爱幼教事业。还要有足够的耐心和爱心尊重幼儿，使幼儿对教师亲近、信服，这样才容易接受教育。敢流露口C的感情、A尊、自信、活敢于思考、敢说，敢问，使幼儿有一定的创造性。二、创造愉悦、宽松、和谐的教育氛围愉悦、宽松、和谐的教育氛

4、围能够最大限度地发挥人的自由创造的才能，幼儿和教师建立一种平等、信任、尊重、和谐的师生关系，创造愉悦、宽松的教育与活动环境，能够有效地激发幼儿主动，积极地参与学习和活动的过程。有的幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想象中，创造性若隐若现，教师要善于发现、精心培养。教师敏感地捕捉幼儿创造思维的闪光点并加以科学的指导。在这种环境中，幼儿得到充分的尊重和信任，得到充分表现自C的认识情感和思想的机会，使幼儿消除胆怯和依赖的心理，能够积极主动地参与到活动中，进行积极地探索、积极地思考，逐步形成探求创新的心理愿累和以一种创新的精神来看问题、思考问题。三、鼓励和表扬要贯穿于每个教育活

5、动中苏霍姆林斯基曾说过：教育技巧的奥秘之一正在于儿童从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。首先要努力让幼儿了解老师是非常理解和尊重他的，没有恐惧和不安，进而产生高度的心理自山和轻松愉快感，并在活动中迸发出更多能量。为此，教师不要对幼儿说“不”，这样容易使幼儿产生消极的情绪。处在这种氛围中的幼儿,心理就会紧张不安，焦虑程度就会提高，活动的积极性、主动性和创新性就会受到抑制。教育工作者的任务在于发现每个受教育者身上最美好的东西，不用学校的条条框框限制他们，鼓励独立工作一一创新。我们要对幼儿多鼓励、多表扬、多欣赏，要多给幼儿创新的气氛。对不够准确的意见也要表扬敢于发

6、表意见的勇气。教师要因势利导，保护个性，引导个性健康发展，多为孩子们创设宽容理解、鼓励支持性的环境，站在幼儿的角度看待其思维和行为。面对幼儿创新意识的尝试，即使错误的也应包容、理解，并通过帮助、启发给予幼儿继续探索的信心，使幼儿继续敢想、敢说、敢做。四、创建新型的教学模式和教学方法随着科学技术的发展，社会的竞争激烈，对幼儿的发展提出了新的要求。然而，以往的教学模式和教学方法与现代教育发展不相适应，教学模式单一，教学方法死板。影响了幼儿的发展。只有创建新型的教学模式和方法，才能使幼儿的创新能力得到发展。将分科教学改为整合课程，可多学科综合，BIJ：多个学科，共用主题，顺序展开，学科教

7、学，结合为本。跨学科综合，在组织活动时，教师应为幼儿提供更多的创造的机会，激励幼儿用不同的想法去解决问题。要克服照葫芦画瓢，教条主义的倾向。把幼儿的发展放在首位，构建对幼儿发展具有价值的适合幼儿特点的教学模式，选择能激发幼儿学习兴趣，设计以幼儿学会学习和创造为屮心的教学方案，提倡启发式、讨论式、去发现、去创造，培育出有创新意识新个性的幼儿。五、创建新型幼儿评价体系第一，评价机制经常化。对教学管理活动的评价应该是老师们普遍的职能，它有利于老师各种能力的提高，也冇利于老师