浅谈高中作文技巧创新

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1、浅谈高中作文技巧创新…位名人曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们在作文教学中，首先引导学生投身时代潮流，关注生活，思考多彩的人生。让学生从心灵体验出发，真实地体现生活的底蕴，真诚地拥抱生活的亮丽，唐代诗人白居易说：“诗者，根情。”教师应当生动而深刻地启发学生感悟人生，积累情愫。古人说：“行千里路，读万卷书。”参观、访谈、旅游等都是走近生活、走进社会的途径。然而并非只有学生日常生活的这些外延部分才是积累素材、采撷灵思的契机，其实恰如胡风先生所倡导的“处处是生活，”关键在于我们要教会学生以有心人的姿态投入貌似平凡的生活。不仅要善于观察生活琐屑的表象，更要深刻地透视其

2、间深蕴的真谛和本质。这样做当然不易，因为我们的学生大都已养成从书本取材，对生活熟视无睹的习惯。所以老师要用心去引导，看到一些可以触发学生思索、体悟的生活表现，应及时以此为契机，去引导学生思考、作文、长此以往，学生就会自觉去观察、去体验。一次遇见一只小狗穿着裁剪得体的衣服，上课时就讲给学生听，要求他们写出感受。有的学生谈到生活风气，有的学生谈到贫富差距，有的学生谈到生活的丰富多彩，有的学生谈到生活品味的差异……答案丰富多彩，但确实都是有感而发，是用心写就不落窠臼，生动活泼。由此看来，要学生去关注时代，关注生活，老师必须先行一步。引导学生自觉追求创新思维，勇于打破旧思想、旧观念和旧规范对心

3、灵的束缚，构建开放、发散、鲜活的新思维状态。心理学上认为：“创新思维是对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的综合，它具有流畅性、变通性和独特性。”写作中的创新思维是在原材料的基础上通过一系列的概括、分析、综合，借助一系列的联想，想象，从而创造出文章的过程。作文教学中要想培养学生的创新思维可以从以下几个方面考虑：首先是主题思想上的创新。主题在文章中具有灵魂和统帅的作用，是文章中的核心及本质的东西。主题的创新要在广泛掌握信息的基础上，在实践活动中产生自己的独特的感受。要破除流俗的观点和自己的单纯的主观认识，“发前人所未发。”老师在作文教学

4、中应引导学生从不同的角度思考问题进行主题创新。苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就很形象的说明这种方法的奇特。在命题作文中，同一题目可以写成不同主题的几篇文章，原因就在于对这个题目可以从不同的角度去分析。如《滥竽充数》，从结果入手，可以谈南郭先生不懂装懂而贻笑天下；从原因入手，则可以谈齐宣王搞大锅饭，未建立严格的人才考核制度。又如以《雪》为题：从雪的颜色可以赞美雪的洁白无暇、一尘不染；从雪的作用可以赞美雪的温暖人地、滋润万物的奉献精神；从雪的覆盖大地可以批评雪的虚伪懦弱，即以洁白的外衣掩饰世间的污秽；或者鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封，千山枯寂，万木萧条。再如《走自己的路，让

5、别人去说吧》这篇作文的主题是一种自信的表现,一种对科学、真理执著追求永不妥协的精神体现。还可以从另一个角度，有人用“走自己的路，让别人去说吧”作为挡箭牌，固执己见我行我素。不能止确对待别人的批评建议，这显然是错误的。角度的不同还体现在涉及的不同的知识，如《伊拉克战争》这一时事作文，就涉及到历史问题、民族问题、宗教问题及军事问题等，要对之进行综合研究，才能有所发现、有所创新。作文要有“立意三招”，第一招：提出立意高下的水银柱理论。我将人类、社会、团体、他人、自己五个方面由上到下排列起来，画成温度计的样子，称之为“立意高下的水银柱”，指导学生写出了一篇篇立意高远的作文。第二招:把哲学引入作

6、文。我突破语文教材的壁垒，提出“把马克思主义哲学引入作文”的理念。启发学生运用辨证思想谋篇，等等，从而使学生写出了颇具创新能力的作文。第三招：把美学理论引入作文。内容的真善美，是文章立意的标尺，也是文章格调高下的准绳。学生养成了审美的习惯，就会用审美的眼光来审视材料和题目，审视自然和社会，从而认识和表现自然界的优美与壮丽、和谐与变化，发现并描绘出社会生活中的道徳美、心灵美、人性美，表现歌颂人类劳动之美、创造之美。同时，选择主题的角度可以大到国家大事，小到个人修养、理想与前途、学习经验。人际之间的思想交流等；也可以从社会生活和材料小发现人所未见或不曾注意的本质和规律。其次，选择材料上的创

7、新。选择材料的创新即选择新颖的，别人不注意的，或不了解的材料具有典型性，能准确地为主题服务。我们的生活正在发生FI新月异的变化，我们周围新的人，新的事，新的物随处可见。对于我们来说，生活不是缺少新颖地材料，而是缺少发现。最佳材料的选用，需要独具慧眼，匠心独运。芮城屮学姚伟锋〈