浅淡如何提高地理课堂的效益

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1、浅淡如何提高地理课堂的效益浅淡如何提高地理课堂的效益贵州省威宁县观风海中学赵德敏【摘要】地理课因要记忆的知识多，学牛感到难学，教师心理压力大，但如果教师认真备课，方法得当，学生就会主动地参与到地理课的教学中来，提高教育教学水平。【关键词】创设怀境；激发兴趣；联系牛活；提高效益初中地理似乎一直作为一门可有可无的“副科课”，不能引起学牛的兴趣，加上地理涉及面广，需理解和记忆的东西很多，学牛普遍感觉地理难学、不愿学，为此地理教师不但要加强自身业务水平、提高教师个人魅力外，更需要多角度激发学牛学习地理的兴趣，从而提高课堂教学效率。笔者认

2、为，形式多样而乂富有一定情境的导入方式可牢牢抓住学生的注意力，诱发学习动机，激发学习兴趣。方法主要有：1、借用地理故事来设置悬念在讲季风气候之前，我引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明,知道火烧连营是“万事俱备，只欠东风呢？”悬念一出，学牛精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了。2、妙用谚语，激发学习欲望谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且牛动有趣,在教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解地理知识。如我讲大陆性气候前，引用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的谚语来激发

3、学生学习的欲望，并且也生动地揭示了大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。3、巧借古诗来增添趣味把古诗名句中优美的诗情画意，结合地理知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新、引人入胜之感，由此创设听课的最佳情境，为顺利完成教学任务打下良好的基础。如用“马前桃花，马后雪”来夸张地表现秦岭南北两边自然景观的差异；用“天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊”来描述内蒙古高原的辽阔富饶。4.借用歌曲来引发思考在学习新课前引入歌曲可以引起学生的思考。如田震的《黄土高坡》“不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌”，接着我就问「'黄土高坡上

4、是否有西北风、东南风？分别盛行于哪个季节？为什么会有这些风？”因此很自然地把季风引进来讲了。当然，除此以外还可以采用猜谜语、做游戏等形式，可以联系学生喜欢的动画片、网络术语等时尚鲜活的语言，让学生佩服你、认可你，自然也就喜欢地理这门学科了，学习兴趣浓了，课堂学习效率自然也就提高了。上课的技巧在于集中学生的注意力，要使学生始终精力集中，教师就要针对中学生有强烈的好奇心的心理特征，上课要多利用形象直观的挂图、模型、画板等引起学生的兴趣。首先，充分利用课本、地图册中的插图进行教学。在学习热带草原气候吋，由于学生对热带草原缺乏感性认识，

5、难以区分干、湿两季的特点，我就利用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景色：湿季的，高而茂盛，树林丛生，长颈鹿昂首挺胸，大草原葱绿辽阔；干季时，草类凋零，树木落叶，草原一片枯黄，显现出荒凉凋敝的景象。这样在直观的对比中，学生们自然就印象深刻地记住了热带草原的气候特点。其次，认真设计地图略图和利用彩色粉笔提高课堂教学效益。如我们在讲解“黄河”一课时，一边画黄河的略图一边讲解：从发源地画起一直画到入海口，先画干流，和学生一起想象这如汉字中的“几”字，然后讲到哪里就画到哪里，首先讲上、中、下游的划分，把河口和旧孟津两地各利用

6、红色粉笔标在干流上，接着讲黄河的支流，用蓝色粉笔从西向东画出主要支流,并用符号标出水电站。学生则边看边听边记忆，其注意力一直随着老师的笔触和语言自然转移，做到视听结合，手脑并用，印象深刻。再次，充分利用电化教育手段的直观优势，增强学生的感知力，以培养学生的学习兴趣。例如在学习“黄河下游地上河”吋，就采用投影仪展示其形成过程。我先打上黄河未形成地上河时的河道横剖面图，接着讲述黄河携带大量泥沙进入下游，年复一年的沉积，使河床不断升高；再投影展示形成地上河后的河道横剖面图，并观察对比河床高出地面的状况。一步一步的演示过程使学生的印象特

7、别深刻，教师此时提出治黄的根本并启发学生进行思维，从而达到较好的教学效果。学习的目的是为了应用，只有让学生体会到学地理非常有用、生活中离不开地理知识的道理，他们的学习积极性才会持久且主动性会更强。如带领学生实地调查本地水资源状况；组织兴趣小组对居住地周边环境的污染现状开展调查研究；指导学生看星空、找星座、观月相；带领学生、参观离学校很近的气象站；和学生一起用乒乓球制作地球仪模型等，这些实践活动的开展，不仅有助于学生对所学地理知识和地理现象的理解与记忆，而且使学生更深入地了解自己家乡的变化和发展，学生热爱家乡、建设家乡的感情油然而

8、生。知识源于生活，兴趣在生活中培养，作为一种教学手段，兴趣不仅能使学生能动地、积极地、自学地从事学习，而且起着开发学生潜能的作用，我深深相信，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。联系生活学习地理知识，更能激发学生学习兴趣，提高学习热情。