教会学生搜集作文材料

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1、教会学生搜集作文材料一、案例背景教学实践表明，占有真实、丰富的材料是写好议论文的前提。教学中一定要重视学生写作材料的准备过程，不仅要引导学生学会占有材料，更要引导他们学会占有各种材料的方法。引导和促使学生通过阅读、讨论、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。二、教学理念从课程目标看，定位于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。通过搜集材料，培养了学生们搜集信息的能力，并且开拓了他们的视野和知识面；通过阅读、讨论、思考等方法，搜集生活中的材料，培养了学生的主体意识，并体验了合作、探究的学习方式;通过搜集材料培养学生写作的兴

2、趣和人文情怀，激发学生的潜能和活力。从学习方式看，定位于学生主体，激发学生的主体意识和进取精神。从教学方式看，定位于教师主导，组织和辅助学生学习。三、教学过程第一阶段：材料搜集1.思考讨论与节俭有关的名言警句。如静以修身，俭以养德；由俭入奢易，由奢入俭难；取之有度，用之有节，则常足；一粥一饭，当思来之不易。2•与节俭有关的名人伟人的事例。如周总理穿补丁衣服；竺可桢口袋常换，衣服却不换；毛主席的一件睡衣补了73次，穿了20年，困难时期，不吃红烧肉；英国女王伊莉莎白二世深夜亲自熄灭白金汉宫小厅堂和走廊的灯。3•列举生活周围的浪费现象。如关不紧的

3、水龙头。一次性木筷、长明灯。4•阅读讨论《中国古代节俭故事》季文子以俭为荣春秋时期的鲁国，有一位叫季文子的正卿，十分注重简朴，他家的住房极其简陋，平常凡事总是粗茶淡饭，衣着简朴很少穿丝绸衣服。他说：“艰苦奋斗，上行下效，这个国家的百姓会很快形成一种节俭的风气，这个国家就会越来越强大。”他病逝时，随葬品都是一些案头、橱中旧的东西，一件金、玉等贵重的东西也没有。他的管家说:“我家主人一生节俭，从不多占国家一文钱，还广为国事而解私囊。”苏东坡节俭成习苏东坡坚决反对辅张浪费，每顿饭只能是一饭一菜，如有客人只能增加两个菜。如果有人请他吃饭，也不许辅张

4、，否则，他就拒绝前往。范仲淹的家风范仲淹的二公子将要举行婚礼，由于家风甚严，不准有丝毫辅张浪费，范府既未张灯结彩，也不披红挂绿，很多人都以为结婚是谣传。当儿子们想给他盖房子的时候，他说：“一个人应该先天下之忧而忧,后天下之乐而乐，我怎么能无忧无虑的一个人去享受清福呢。”第二阶段：布置作业，下笔成文。学生通过思考、阅读、讨论，搜集了不少有关节俭的名言、事例，把搜集到的材料加工整合就可以写成一篇作文。要求以“节俭”为话题，写一篇不少于600字的议论文。作文批阅后发现，90%的同学作文观点明确；论据确凿、充分；论证严密；条理清晰，层次分明。四、教

5、学感悟1.坚持以学生的学为主《语文课程标准》中明确指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生搜集材料,大多数教师会安排在课下，难以掌握和引导，课堂上的效果更好一些,时间集中，精力集中，有利于发挥学生的合作、探究意识。2.培养了学生们的写作兴趣和人文情怀通过搜集资料，学生视野开阔了，知识面拓宽了，而且获得了成就感，精神愉悦，自然就激发了写作兴趣。同时，从搜集的材料中也感受到了人文情怀，学会了做人做事。3.获得了更多的在全体同学面前表达的机

6、会课堂气氛轻松愉快活跃，思维与情感交流充分。学生写作的情绪高涨，营造了写作氛围，为下面写作做好了辅垫。