作文应教会学生说真话

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1、作文应教会学生说真话[作文应教会学生说真话]按语：这是写于五年前的一篇随感，刚才整理文件，偶然翻出来了，但看看内容和观点，似乎还不太过时，于是贴上来，让大家批评指正，作文应教会学生说真话。作文应教会学生说真话--由儿子作文所想到记得小时侯，许多同学很怕上作文课，我独不怕，因为我的作文常常作为范文在班里被老师大声诵读，同学们都投来羡慕的目光，那是我最为得意的时刻。望着作文本上一行行的红圈圈，也曾暗暗地萌动过长大了当作家的念头。然而现在回想起来那时真是太天真。因为那时的作文真的是为作文而作文，少有真材实料，更无真情实感，虚假而又做作

2、。记得那时每学期的第一篇作文准是《新学期的新打算》；最常写的就是《记难忘的一件事》。那时老师教导我们：写新打算必从思想品德到学习态度再到课堂纪律学习成绩，一个也不能少；写难忘的事一定要开篇点题，中间是主体要写最有意义的事，结尾要呼应开头照应题目。这样的套路使我们的作文成绩肯定保持在中上水平，但却使我们的作文兴趣与日剧减，甚至很多同学谈作文色变。加之在那个书籍与物质同样匮乏的年代，一本《优秀作文选》便是我们极为奢侈的课外读物，于是乎天下文章一大套，看你套得妙不妙，成为我们堂而皇之借鉴别人作文的最好理由，而当时那些考场上的高分作文往

3、往都是预先压题背下来的。现在想来，这样的作文教学不知戕害了多少人。进入九十年代，对当代语文教育的讨论渐趋热烈，对其弊端的抨击也愈加尖锐。于是由教法的改革到教材的改革到大纲的改革，可谓轰轰烈烈彻头彻尾。人们喜气洋洋翘首以待，以为从此语文教育会有根本性变化。然而最近我儿子的一篇作文却使我刚要放下的心又悬了起来。为方便讨论，下面我将这篇作文全文录出…破案星期六中午，我正在吃中午饭，妈妈和奶奶在做菜，爸爸正坐在床上。铃铃铃，电话响了。妈妈跑过去接电话，可刚到那，电话就不响了。不过一离开，电话又铃铃铃地响起来。妈妈说：可能是小姨打来的，她

4、用的是小灵通，信号不好，新学期作文《作文应教会学生说真话》(..)。说着，妈妈就跑去接。电话又一次不作声了。我说：可能是妈妈身上有什么干扰，让奶奶接一次看看。就在这时，电话又响了。奶奶去接电话。奶奶拿起电话，说：喂！喂！有人在听吗?没有回应。奶奶放下电话离开了，电话铃又响了起来。就这样反反复复好多次，大家都感到很奇怪。我想：是不是有坏人了?在幼儿园学过，接电话没有人回应说明坏人在试探你家有没有人。那也不可能，坏人怎么能知道我们家的电话号码呀。是不是坏人在我们没回来的时候安装了一个监视器?我就站起来，东瞅瞅，西看看，看不到监视器。

5、电话突然响了起来，我跑过去接电话，电话又不响了。这时，我的目光转向了窗外，看到许多建筑工人在修楼。对了，可能是建筑工人想打劫我们家，知道号码后故意打来的。就在这时，电话响了。我把窗帘拉上，去接电话，可电话又不响了。这时，我开始怀疑我们家的人了。我想在这四个人里，只有爸爸没有去接电话。他盖着一个被子，被子里面是什么，谁也不知道。这时，我突然想起了一件事。爸爸睡觉的时候，总是喜欢把手机放在枕头旁边的，可今天没有。再说，平常爸爸习惯把手放在外边，可今天却放在了被子里。我立刻明白了，一切都是爸爸干的，可我没有着急说。我说：排除了两个因素

6、：一、没有监视器。二、没有外人监视。那肯定就是我们中间的一个。我今天照常吃饭，妈妈和奶奶照常做菜，只有爸爸最反常。躺在被窝里不起来，脸上还露出诡秘的神色。谁知道你的被子里藏着什么。打开被子让我们看看！说完，我爬上床掀(原文为欣)开爸爸的被子，仔仔细细地寻找。里面果然藏着他的手机。爸爸说：你真聪明。我说：要不上奥数班，我能这么聪明吗?这篇作文交上去后，老师给出了这样的评语：你的写作目的是什么?选材不太好。重写。儿子很沮丧，我也颇为纳罕：这件事是儿子写作文时刚刚发生的，他忠实地记录了当时的情形和自己的心理活动。对一个小学四年级的孩子

7、来说，能把事件本身真实详尽地写出来，而且作文题目《破案》与文中分析事件的心理过程相互照应十分恰切，甚至文章还小有波澜，这已属不易。然而在老师的批语中竟无一字肯定，却因为选材和立意问题而被要求重写。难道作文就非要选择重大的题材?非要表现崇高的目的?如果孩子没有发现身边有意义的事，那作文又该如何写呢?除了像当年我们一样编些扶老奶奶过马路、把捡到的钱包交给警察叔叔、将被自行车撞倒的小妹妹送到医院等好人好事外，恐怕唯一的办法就是去借鉴《优秀作文选》了，但碰巧的是那里面也多是诸如此类的作文。这样，选材是有意义了，立意是崇高了，但孩子们除了

8、在分数上增加了几分外，到底还有什么收获?甚至我们还可以再问一句，他们又损失了什么?当然，儿子这篇作文也不是没有可改正的地方，但我认为绝不是在选材和立意方面。在今天的作文教学中，我们越来越强调让学生说真话，因此留给学生的自由发挥空间也越来越大，以便最大限度地考察学