环节共振实效提高

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1、环节共振实效提高摘要：课堂的生命线就在于它有效性的高低，这也是我们一线教师所要认真研究、积极探索、并通过实践努力达到的目标。关键词：课堂有效性环节共振哲学联系素质教育的实施，课堂改革的进行，教学模式的变化,等等这些工作的开展都是为了提高课堂的有效性。所谓课堂有效性就是指学生在单位课堂上所习得知识数量的多少、质量的高低。课堂的生命线就在于它有效性的高低，这也是我们一线教师所要认真研究、积极探索、并通过实践努力达到的目标。我们要用哲学的观点，从联系的角度去认识如何提高课堂的有效性。伴随着魏桥高中素质教育的推行，课堂教学模式的改革，就如何提高数学课的有效性，我个人而言有

2、以下几点看法：一、课前准备环节1、科学指导学生预习“预习是展示之本，没有预习就没有发言权”。教师要指导学生在预习时细读课文，了解基本知识，理解基本概念，把本节课的概念，公式，定理等相关知识都理解记住;用特殊颜色的笔将在预习过程中遇到的难理解的知识、易混点等标注出来，以备在上课时做到重点问题重点听。良好的预习习惯的培养也是学生自学能力得以提高的重要保证。2、教师备课的“双备”策略“双备”指的是：①备教材：教师在备课时一方面要认真研究课本，吃透教材，挖掘课本内涵，结合课本与学生实际写好学案；另一方面要明确教法，理清学法，分清重难点、易混点等；②备学生：教师在备课时要学

3、会换位思考，站在学生的角度去思考问题，教师要认识到：以学生现有的学习基础、认知能力、知识结构、思维方式，将会对本节内容通过预习掌握到什么样的程度。教师一定要清楚课堂上什么知识不用讲；什么知识简点评，哪些知识重点讲，哪些知识在讲解时要注重学生间的个性差异等。3、搞好学习任务的分配一堂数学课的良好进行是师生共同来完成的。教师一定要在课前做好学习任务的分配：教师要避免代替学生来完成他们应完成的任务，在课上哪些知识通过小组讨论自行解决；哪些知识需要教师引导，给学生作适当铺垫学生就能做出来；哪些知识是学生通过预习无法掌握或体会不到的，需要教师进行讲解或知识拔高，这里教师就不

4、能回避，一定得慢讲、细讲、精讲、专题讲。总之要减少课堂上的“无用功”，把时间用到最恰当的知识讲解上，从而提高课堂的“有用功”，提高教学中授课时间的“性价比”。二、课上操作环节1、创造和谐、民主的课堂氛围教师应努力创设良好，宽松，舒适、和谐的课堂气氛,课堂上建立平等的师生关系，转变好教师的课堂角色，认清学生的主体地位，让学生在课堂上放下包袱舒心大胆、轻松愉快地学习。2、重视课堂的趣味性学生在课堂上是否积极参与学习，对数学的学习是否抱有积极的心态，上课时有没有学生睡觉现象，学生对数学的学习是不是从不会学f厌学〜不学数学等等这些问题都是素质教育下我们一线教师应该努力解决

5、的问题。我个人认为提高学生的学习兴趣是第一位的。兴趣是学习的源动力，如何提高学生对学习数学的兴趣呢？我认为教师在授课时要理论联系实际，适当用生动有趣的故事，告诉学生数学在现实生活中不仅是有用的而且是有趣味性的。我的做法：下面举几个提高学生对数学学习兴趣的小例子：①我会在数学课的第一节给学生讲解“黄金分割”问题：我给学生解释为什么穿上高跟鞋的女人会更加美丽动人，怎样画一个矩形看起来更美观等；我向学生介绍在雕刻、绘画（蒙娜丽莎）、建筑（埃及金字塔）、音乐等上都有黄金分割的重要应用。①讲指数函数时，我会给学生讲解澳大利亚兔子的问题（指数爆炸）；国王与仆人下围棋，仆人以自

6、己的方式向国王要米，国王却给不起米的故事（指数爆炸）；②学习等比数列时，我会问学生：1张纸连续折叠64次，它的厚度有多厚……（1个出乎学生想象的数字）③二分法求方程的近似根或求函数的近似零点时，我要学生把范围的缩小想象为“你的朋友从北京给你邮信，信的到达过程”（北京一山东省一滨州市一邹平县一魏桥高中一所在级部一收信人）3、重视学生的个性差异教师在备课时已经注重了学生的个性差异，那么课堂上更要注重学生的个性差异，了解学生的基础水平的差异,接受能力的高低，认知结构的不同，兴趣的不同，使学生在自己的个人能力范围内最大限度地去学习。4、把时间和能力还给学生“展示是预习之魂

7、”。学生预习效果的好坏，课上接受与理解知识的程度，都能通过学生上黑板展示来得以体现。学生展示既可以帮助自己加深对知识的理解，也可以通过展示暴露出自己的小问题，以免其他同学再犯，学生讲解更能激发其他人的学习热情。课堂上学生是学习的主体，教师是课堂的引路人，要使学生在教师的指导下，都能积极地参与课堂，成为课堂的主人。该给学生的时间一定要给，时间还给了学生，学生的能力自然也就增长了。总之,时间还给了学生，学生通过展示增长了能力。5、小组赋分营造竞争的课堂好学生是表扬出来的，教师要善于用鼓励性的语言来激发学生的学习热情，因此，数学课上我借助小组赋分的形式来激发学生的集体主

8、义荣誉感，