热机教学 设计

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1、14.1热机教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述3.1.1了解能量存在的不同形式。描述各种各样的能量和生产、生活的联系。2.学情分析学生对生活中的汽油机有一定的了解，以及对能量转化方面已经有一点基础，所以利用生活中的事物来导入话题，可激发他们的学习兴趣。加之，九年级学生阅读理解及动手能力强，让他们通过阅读课本上的内容和对热机模型的使用，基本上能将汽油机工作的四个冲程大致弄清楚，教师只用适时的点拨即可。通过本课的学习了解汽油机的工作过程，让学生体会能量的转化。让学生关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和相对产生的问题。根据本节课的内容主要采用自主探索学

2、习，教师引导点拨的方法来进行学习。3.教材分析《热机》编排在九年级物理第十四章第一节，热机是通过做功的方式改变内能的一个重要实例，是十三章内能知识的应用与深化。教材这样安排充分体现了从生活走向物理，从物理走向生活的新课程理念，本节计划用一个课时完成。【教学目标】1.通过对教材的预习，知道热机的概念，初步了解热机的工作原理。2.通过模型和动画，了解汽油机和柴油机的构造和工作过程。3.通过实验和类比的方法，培养自己的观察能力和由直接感知的现象推测未知事实的能力。【教学重难点】重点：知道热机的概念，初步了解热机的工作原理。难点：了解汽油机和柴油机的构造和工作过程。【课时安排】1

3、课时【评价任务】1.目标1设计的评价任务：针对课本P19页四冲程工作示意图，说出汽油机的工作过程。评价实施：学生通过学案上“自学检测”题目检测学习结果。2.目标2设计的评价任务：根据实例分析，理解并记忆汽油机和柴油机的构造和工作过程。评价实施：利用所学知识解答问题。【教学活动设计】教学环节教与学活动评价要点7导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：汽车已经成为现在生活中不缺少的一部分，它们给我们带来了很多方便。汽车是需要燃料的，那么它们是怎么把燃料转化为汽车的动力的呢？行驶在马路上的汽车耗油量为什么会不同呢？等等问题都牵扯到本节热机的学习，希望通过这节课的学习来解开我们心

4、中的疑问。本课我们学习14.1热机。学生独立思考，汽车的发动机是如何把燃料转化为汽车的动力的？2.教师板书课题（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。1.通过对教材的预习，知道热机的概念，初步了解热机的工作原理。2.通过模型和动画，了解汽油机和柴油机的构造和工作过程。3.通过实验和类比的方法，培养自己的观察能力和由直接感知的现象推测未知事实的能力。过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。下面，让我们带着目标，学海泛舟。请同学们根据学习要求，自主学习。明确学习目标先学环节（一）出示自学指导课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本p17-20页内容，勾画知

5、识点并记忆，可查资料但要独立完成。1.阅读课本p17“热机”部分，阅读课本演实验，猜想可能会出现什么现象。知道什么是热机；热机的种类有哪些。2.阅读课本p18“汽油机”部分，知道汽油机的构造；知道并区分内燃机工作的四个冲程；了解内燃机工作过程中的能量转化。3.阅读课本p19“柴油机”部分，了解柴油机的工作循环，知道柴油机与汽油机的异同点。过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范;完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。（二）自学检测反馈1．课本p17演示实验中，燃料燃烧时产生的热量传递给水和水蒸气，水蒸气的_____能转化为塞子的______能

6、。2.热机就是利用_______来做功的机械。学生明确自学要求全部学生能说出内燃机工作的四个冲程。73.内燃机是指燃料直接在发动机________内燃烧的热机。主要分为_________和__________，分类的依据是分别用_________和__________作为燃料。4.汽油机的主要结构有①_______；②_______；③_______；④_______；⑤_______；⑥_______；⑦_______。5.汽油机的一个工作循环包括_____个工作冲程，它们分别是_______，_______，_______，_______。6.汽油机在吸气冲程，进气门

7、_____，排气门______，活塞向______运动，吸入____________气体；压缩冲程进气门_____，排气门______，活塞向______运动，活塞压缩气体做功，使气体内能______，温度_______；压缩冲程末，做功冲程初，_________点火，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压的气体推动活塞向_______运动，此时进气门_____，排气门______。此冲程将_______能转化为______能；排气冲程，进气门_____，排气门______，活塞向______运动，把______排出汽缸。7.柴油机顶部