材料化学说课

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1、各位领导、老师们：你们好！今天我要进行说课的内容是《材料化学》这门课，教材为江西科学技术出版社出版的由叶安珊等主编光伏专业的的高等职业教育教材。根据大纲理念，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从课程定位性质和教学目标、学员分析、课程内容、教学策略、教学方法和手段、教学设计和实施、课程考核标准及课程建设思路八个方面加以说明。一、课程定位性质和教学目标课程性质：高等学校光伏专业必修的一门专业必修课课程的作用：加强学生对化工材料的理解，使学生树立爱国主义和辩证唯物主义世界观，培养学生理论联系实际的能力及分析问题和解决问题的能力，为后面课程的学习打下坚

2、实的基础课程的专业定位：为材料制备者、材料使用者和材料接触者提供相关的基本知识、基木理论及其制备技术教学目标：1）通过学习，使学生掌握材料化学中有关材料组成、结构、性能及其测试方法等方面的基本知识；掌握材料的结构及性能表征、材料制备与改性、材料质量检测等方面的基本知识；掌握高分了材料、无机材料的基础知识;（2）通过实训项目的实施，培养学生在材料化学各环节中运用理论解决实际问题的能力，使学生具有运用化学和材料化学的基础理论、基本知识和实验技能进行材料研究和技术开发的基木能力。二、学员分析在和学生的接触中，我发现我系大二的学生存在以卜•问题：1.学习兴趣不

3、浓2.主动学习意识不强3.系统学习时间少4.知识结构参差不齐5.接受领悟能力下降三、课程内容在认真钻研本课程教材的基础上，我的归纳如下：教材的特征为：一方面系统地讲述了材料化学相关的理论知识；一方面高职高专教材的性质又使得理论难度较低，止好符合我校专科教育的学生实际水平；教材的基本内容：全书共七章，分别是：第一章绪论第二章材料化学基础知识第三章材料化学热力学第四章材料化学制备技术第五章硅材料制备化学与加工技术第六章新材料化学第七章环境材料教材的重难点：重点是材料的分类、材料的结构、材料的化学设计和材料的制备技术；难点为各种材料的制备技术和材料热力学基础

4、四、教学策略教材部分知识所对应的现象与生活密切相关，但是学生缺乏体验及对这种体验的深入思考。因此要进一步强化这种体验的过程中进行的思考和认知，使知识从学生的生活体验中來，从学生的思考探究中來，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在口主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理

5、解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。本课程中，我以学员为主体，教师为主导，注重突出重点、突破难点，理论联系实际，确定以“双主体”教学策略的前提卞，选择了：问题引导、实验探究,创设情境、激发学习动机，挖掘典型教学内容，培养学生良好的思维品质等策略五、教学方法手段我们都知道材料是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中,不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则卜，展现获取理论知识、解决

6、实际问题方法的思维过程。考虑到我校大二学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而II在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和口己的行动结合起來，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。基于本课程内容的特点，我主要采用的教学方法有：讲授法、演示法、实训法、讨论法，在这些方法里面运用较多的是引导探究、分组讨论、实验演示和实践操作对教学手段，我力求跟上科学的发展、时代的进步，主要采用：传统教学手段与现代多媒体教学手段相结合，提高教学效率；课程理论和学生口常生活实际相结合，加深理论知

7、识的理解；充分利用实训教学，培养学生解决实际问题的能力；不断开发网络教学资源，为学生提供良好的口主学习环境。六、教学设计与实施（一）.设计理念是：以学生为主体，实训与理论教学相结合，突出能力目标要求，知识能力和情感一体化。（二）.设计思路为：首先强化怎么做、怎样做得更好的知识，淡化是什么、为什么的知识，然后选取最佳的教学方法，采用适宜的教学策略，通过理论和实践教学手段实现教学目标。（三）•教学实施在实施教学中，我注重以卜•几方面1•教学对象分析学生是分析教学任务必须要考虑的因素，分析学生是为了帮助学生解决学习中的困难，完成教学任务。通过分析教学对象，了

8、解学生在学习这门课么前的知识结构和基础，才能使自己的教学安排有的放矢，教学难点、重点、以及确定