10生命从哪里来

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1、《生命从哪里来》资料卡一、关于生命起源的观点活动一：我的搜集（搜集自己最感兴趣的一种观点，较为详细的介绍，将自己搜集到的资料分享给小组其他成员）活动二：小组整理记录，形成主要观点（参考课本44/45页资料完成表格）序号小组观点来源依据有无道理及原因12345（小组汇报合作成果）材料二　　1983年7月15日晚8时左右，苏联咸海东侧的索斯诺夫卡村空中，坠落下来一个长、高、宽均约1.5米的椭圆形金属物体，下有撑脚。在24小时前，当地上空曾发生过火红发光体的爆炸事件。当着陆球体的门被打开后，人们发现里面有一个像在熟睡的外星婴儿。　　这

2、个男婴先后被送到伏龙芝医学研究所以及阿拉木图儿童医院抢救和护理。据有关人士说，外星来客在地球空间飞行时出了事，于是在高空将孩子放入救生舱，向地面释放下来。孩子降落地面3个月后，虽经医学专家们多方努力，终于在10月3日死去。　　一位医生说：“那孩子很像我们地球人的婴儿，所不同的是他的手指和脚趾间有蹼，这说明他曾在水里生活过很长时间。他可能有1岁，体长66厘米，体重11.5公斤。他没有头发，没有眉毛和睫毛，他的眼睛是紫色的，没有眼皮。”医生还说：“他的血压正常，他的大脑活动比我们成年人的大脑活动还要频繁。他从来不哭，研究所派4名医生

3、专门研究这个天外来的婴儿。”思考：有人说，地球之外有生命存在，对于这个观点你怎么看？我的观点：我的搜集：（阅读材料三及46页科技在线，开展小小辩论会，说一说对于人类主动寻找外星人的做法你怎么看？支持还是反对？）材料三:霍金认为外星人存在的理由非常简单。他指出，宇宙有1000亿个星系，每个星系含有数亿颗恒星。宇宙如此之大，地球不可能是唯一拥有生命的星球。他说：“我从数学的逻辑来思考，只是这些数字就可以极其合理地考虑外星人的存在。霍金相信，与这些生命进行接触对人类来说结果将是灾难性的。他认为，外星人可能会袭击地球掠夺地球上的资源，然

4、后扬长而去，他说：“我们看看自己就知道智能生命是如何发展到无法自给自足的地步了。我设想他们应该是坐着大型飞船来到我们星球，不过由于长途旅行，他们已经耗尽了起飞时所带的资源。他们可能已经成为流浪者，伺机征服并殖民他们能够抵达的任何星球。”阐述观点及理由：《生命从哪里来》教学设计教学目标：1、能通过各种方法搜集关于生命的各种资源。2、能有根据的判断那一种关于生命起源的观点最有说服力。3、能通过比较发现各种观点的有利之处和荒谬之处。4、能用科学短文的形式描述自己对地球以外是否有人存在问题的看法。情感、态度、价值观：1、能够正确看待生命

5、起源的各种观点。2、能将自己的短文与其他同学交流科学知识目标：能用自己的话描述关于起源的各种观点。教学重点：对资料的收集整理教学难点：分析有关观点的依据，提高自己的观点。教学准备：1、课前布置学生收集有关资料2、分组准备一张记录表如45页图教学过程：一、导入：长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止，而生命的起源依然是一个谜，对于这个问题，不同时期的人有不同的认识，让我们来互相交流有关资料。二、了解有关地球上生命起源有关资料。（一）、指导学生认真阅读教材中提取的资料。1、我们先看课本介绍的资料。2、学生回答，师生共同分析。古

6、代：中国——女娲造人西方——上帝造人1、不管是东方还是西方，他们的依据是什么？2、还有哪些观点，能不能小组合作一下，学者推测——由非生命的物质直接转化而来（腐肉生蛆）师：腐肉生蛆是十七世纪欧洲的说法，而中国也有腐草化萤，枯木化蝉，白石化羊的说法，希腊有泥土变鱼的说法。近代：由非生命物质逐步演变而来。（米勒科学试验）1、你还知道那些有关生命起源的观点。小组交流。2、老师也搜集了生命起源的资料，同学想不想听，老师给大家介绍几点：1、我们收集分析了这麽多有关生命起源的主要观点及依据，能不能分类整理出来？学生整理资料。（用一句话概括说明

7、你的观点和依据）2、通过交流分析以上的观点及依据，你认为哪种观点有道理？为什么？（二）、教师小结地球上的每一个角落都留下生命的踪迹，人类从未放弃对生命起源的探索，但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索之中。一、交流：地球之外有生命吗？1、讲解，因为对生命起源的问题目前还没有准确度答案，那么，地球以外真的有生命吗？2、交流有关观点。3、阅读资料，把自己收集的资料做成长卡。4、小结：人类目前没有发现地球外的生命，但随着可信度发展，人类或许能有新的发现。一、拓展：写一篇科学短文——地球外有生命吗？将自己的想法写成一篇科学短文，短文不但

8、要反应自己的观点，还要尽可能地提出一定说服力的理由。二、总结关于生命起源的很多问题，还等待我们去继续研究，只要我们善于观察，做生活的有心人，就有可能探索包括生命起源在内的很多科学问题，科学历史会记下你光辉的名字，最后，送给同学们一句话:：科学无处不在，科学就在我