张润斌个案研究

《张润斌个案研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、立远初中学生学习方法个案研究麦积区立远初中张润斌2009年9月5日提要：为了解初中学生学习方法的现状，分析学生学习方法的差异，寻求初中学生学习方法与学习效果的相关规律，本调查对初中三个年级309名学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。调查结果表明：多数初中学生还没有掌握适合独立学习的学习方法，教师有必要进行学法的具体指导，开设学习方法课.正确的学习方法是学主学好功课、发展才智的重要条件。初中生由于年龄特点，正在处于发展智力，增长知识阶段，掌握一种

2、良好的学习方法，不仅在学校有用，对于他们离开学校后，刻苦地进行学习，充实自己，仍有积极的指导作用。为了研究初中学生学习方法，从而提高教学效果和质量，我们对初中学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查,现报告如下：一、调査目的1、了解初中学生学习方法的现状；2、分析初中学生学习方法的差异；3、寻求初中学生学习方法与学习效果的相关规律;二、调查对象初中三个年级309名学生。三、调查方法和步骤调查采取问卷和谈话法。问卷采用学生问卷。谈话法是由实验教师对本班

3、三类不同学习品质的学生进行抽样，并对他们分别进行谈话。四、调査结果1、预习情况和方法调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在“老师要求预习才预习”的状态，占总数的40%,还有“老师要求预习也不预习”的，占总数的30%,而经常自学预习的学生只占30%。预习方法选择：从调查情况看，学生预习方法大部分处于“把要学的内容看一遍”的状态；而通过预习找难点、找重点或解决疑难的比率较低，原因是初一年级的学科较初三年级学科易学，从小学进入初中，学习方法仍停留在小学水平。调查表明，初一年级多预习语文、数学

4、和外语，初三年级各科基本都要预习，而且预习物理、化学的比率高于语文、数学、外语和政治的比率随年级增长。“看一遍”的预习方法与学习成绩相关极低，它反映出初中学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种任务去完成，反而浪费了大好时光，这也是造成学习质量较低的重要原因之一；相反“找出难点”和“找出重点”的预习方法与学习成绩相关一般很高，但这类学生很少。所以从初中学生整体来看，他们缺乏自学能力，只把预习当成额外作业去完成，没有作为能力去培养，所以，我们教师应该注重培养能力。我们对24名优秀学生预习方法的调查表

5、明，其中18名学生采取“找出难点”、“找出重点”等方法，只有6名学生采取“看一遍”的方法。所以，我们应该把预习当成培养学生自学能力和总结能力的一个途径，力争改变学生长期形成的死记硬背的学习方法和长期依赖教师的习惯，从而提高学生的学习效果。2、课堂听讲情况和方法调查表明，教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，占整体的35%。由于教师讲课的水平普遍不高，不能引起学生足够的兴趣，所以调动不了学习的积极性。学生有各种不同的听课方式。统计表明，听课方式与年龄特点有关，初一学生惯于全记，初二学生因课

6、程加多加深多注意听，初三学生重点坚持有选择地记。从整体来看，学生听课时思维不够活跃。影响了思维能力的训练。统计表明，rti于不同年龄学生智力开发的不同和听讲习惯的不同，直接影响着学生的学习方法。所以，上课吋提倡学生讨论和议论，逐步培养学生独立思考能力和选择重点的能力，发现和鼓励学生独立创见，是提高学习效果和教学质量的有效途径。3、课堂记笔记的情况和方法学生记笔记方法的调查情况调查表明，记笔记的方法是随年级的变化而变化的。初一学生习惯于抄板书，初二和初三学生开始转向记重点，但采取全记的比率还较高。统计

7、表明，抄板书的方法与学习成绩相关很低，甚至岀现了负相关，这反映岀一味的抄板书，影响了课堂学习效果。初二学生不记笔记与学习成绩相关较高，初三数学、物理课学生记笔记少或不记笔记与学习成绩相关也较高，说明对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科，学生应该集中精力听讲，以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象。确实有一部分教师习惯于写板书，也要求学生抄板书，这不仅影响了教帅的讲课思路，也影响了学牛•思考的积极性，使学牛在课堂上不能通过眼看、耳听、动手、动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系，阻塞了学生

8、思维能力的发展。因此，对较难学科应该以听、想为主。4.课堂小结情况和方法课堂小结方法的调查结果：从调查屮可以看到，以学生做练习代替课堂小结的比率最高，其它小结方法的比率都很低。尤其是理科教师，他们基本采取讲完课就叫学生做练习的教法，从而使学生形成了这种习惯。这种以做练习代替课堂小结的做法与学习成绩相关如何呢？调查表明，采取急于在课堂上做练习的方法与学习成绩相关都很低。这因为以做练习代替课堂小结，使学生失去了课堂知识消化理解的过程。所以，单靠练习來提高成绩的方法是不可取