鱼游到了纸上教学设计表教学反思

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1、课堂教学设计表课程名称语文设计者单位（学校）—授课班级章节名称四年级下册第七单元《血游到了纸上》学时一课时课程标准：（人教版小学语文课程标准四年级下册）1.能用普通话正确、流利、有感情朗读课文；2.联系上下文理解课文，体会文章表达的的思想感情；学习目标3.初步把握文章的主要内容，与他人父流自己的阅读体会。本节学习目标：知识和能力：1•理解掌握文中生字词。2.有感情朗读课文。过程和方法：1•通过引导学生赏析聋哑青年看鱼、画鱼的情景，感悟人物的品质。2.学习作者观察事物、积累材料的方法。情感态度和价值观:学习聋哑青年专注勤奋的精神，培养学生热爱生活，持之以恒的品质。学生特征学生思维活跃

2、，主见倾向于自我独立，对于描述生活人物的课文，更愿意享受自我尝试获取知识。让学生充分朗读课文，自读自悟，了解人物的品质。但在学习中进一步抓住描写人物语言、神态、动作、心理活动的语句理解人物特点、品质，还需要引导。可通过合作探究，师生交流，在愉悦宽松的课堂氛围中，让学生畅所欲言表达自己的见解，从而达到教学目的。知识点编号学习目标具体描述语句学习1知识和能力1.自学本课生字新词，联系上下文理解新词的意思2.有感情地朗读课文。目标2程方过与法1.品读聋哑青年看鱼和品鱼的语句，体会青年的忘我、勤奋的精神品质。2•学习作者抓住人物外貌、神态和动作来表现人物品质的写作手法，并运用作者的描写方法

3、对围观人群的情景进行描述，几句话或一段话。描述3感度价观情态和值1.学习聋哑青年专注勤奋的精神，培养学生热爱生活，持之以恒的品质。项目内容解决措施教学重点1.体会青年的忘我、勤奋的精神品质。2.学习作者抓住人物外貌、神态和动作来表现人物品质的写作手法。通过学生自主学习、师生对话，在宽松的课堂氛围中，让学生自由地发表自己的看法，使思想得到提升。教学难点体会“鱼游到了纸上”这句话的意思在赏读句子时，通过学生谈体会，教师适时点拨指导。教媒体Z"X资源的选择知识点编号学习FI标媒体类型媒体内容要点教学作用S所得结论占用时间1123知识和能力过程与方法情感与价值观课件3、4课件3课件58课件

4、9101112131415课件616课件1920主要内容自学提示画鱼重点句12工笔细描速写欣赏句子仿话小练笔阅读文章题目及要求JGFACCIKCKHFDFHFDDELJH梳理文章脉络，概括文章主要内容明确探究内容理解匣点词语，指导感情朗读理解工笔细描理解挥笔速写理解“游”字的妙用巩固本文的写法感悟人物品质了解名人成长故事，锤炼自己3113454467自制①媒体在教学屮的作用分为：A.提供事实，建立经验；B创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表彖；F.演绎原理，启发思维；G设难直疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶

5、情操；J.归纳总结，复习巩咏K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播放一举例；E.播放TS问一讲解；F.播放一讨论一总结；G边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习：J.自定义。课堂教学过程结构教学模式：探究式教学过程结构:看鱼部分価鱼部分预设三借助“工笔细描”“速写”图片，理解词语，并进行朗读指导形成性练习知识点编号学习口标练习题目内容123识能程方感度价观知和力过与法情态和位联系上下文理解词语、语句，再通过朗读文中人物外貌、动作、语言的句子，挖掘人物品质，感受人物的丰满。找出文中人

6、物外貌、动作、语言的句子，体会感悟，把自己融入文中身临其境去想象去感悟，尝试运用文章中的描写方法进行人物形象描写。再感悟了文中人物品质的丰满，在借助拓展阅读课外两篇人物的成长故事来懂得不因苦难、失败而迷茫，坚持不懈，勇丁前行，是学生的毅力得以加强。形成性评价课前耍求学生整理读书笔记，组内多交流，使学生形成初步的对课文概貌，学生的朗读情感有了一定的基础，在体会交流中教师给予适时的引导，能激发学生的积极思考，让学生抽丝剥茧。初读课文时，让学生带着问题口由读，将口己的感受整理在文中，边读边悟，体会更强烈，能枳累酝酿的情感，丰富自己的语感。在小练笔的课堂情景中，创设自己身临其境，融入赞美声

7、小，拓展学生的思维想象空间，把听说读写容纳其中，以此提高学生的语言表达能力。为了落实《鱼游到了纸上》的教学目标，课堂教学围绕“读”而展开的。以读贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，找出文中描写青年的外貌、观鱼、厕鱼的动作、神态相关的语句，比孩子作批注，写自己点滴体会，并谈谈自己通过朗读体会到的人物形象。感受青年看鱼的专心致志、坚持不懈，画鱼得栩栩如生，最后谈对“鱼游到了纸上”和“尙游到了心里”的理解，然后再进行交流、探讨、达到理解课文的内容、品味语句，体会人