研修论文—《浅谈教师教学语言的艺术性》

《研修论文—《浅谈教师教学语言的艺术性》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈教师教学语言的艺术性永乐镇中心小学杨忠华【摘要】教师的语言艺术是教师以完美的语言为手段去提高教育教学质量,培养人才的技能技巧，它除了人类语言艺术的共性外，还具有教师语言艺术的特殊性•教师的职业特点和肩负的伟大使命决定了教师语言运用必须讲究科学性、艺术性。教师教学语言违背了客观规范，势必产生不良后果。本文就教师课堂教学语言的特性、形成及运用进行探讨。【关键词】教师语言艺术语言运用“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”⑴笔者认为作为一名教师，应尽可能地使口己的语言成为激发学生心灵的钥匙,让他们不停地出探

2、索知识的触发点。对此，结合自身教育教学实际有以下几方面的认识。一、教师语言表达艺术的重要性教师语言表达能力是教师应该具有的职业技能之一，是教师职业耍求的最基本条件。缺乏这种能力，就无法正常地与学生进行交流，更谈不上对学生的教育。充满知识性、智慧性、启迪性且准确、明了、生动的教学语言，是提高教学质量的一个重要手段，也是教师、学校充满魅力的原因之所在。人们赞美教师是人类灵魂的工程师，人类的工程师面对是娇嫩的心灵。人类灵魂工程师手中的工具不是圆规、尺子，不是图纸、电脑，教师的主要工作手段是语言和知识。教师必须锤炼口己的语言技巧，提高语

3、言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。语言在教师的工作屮占有非常重要的地位。捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流”。〔2]对于教师來说，语言既是工具，乂是艺术。我们的祖辈曾把教师“吃语言饭”形象地说成是“舌耕”，颇有道理。教育家夸美纽斯认为，老师语言表达能力的强弱，“极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”t3］如果说课堂是一辆前进的火车车头，那么教师的舌尖便是点火器。人们经常说教师与学生的“一桶水与一碗水”的关系，其实，教师只有一桶水是不够的。因为，如果教师有了一桶水，而没有把一桶水倒出

4、来的技巧也是不行的。倒得太慢学生不解渴，倒得太快，会把学生淋成落汤鸡。有人认为“只要有学问便可当老师”，更加是大错特错了。因为教学方法与学术水平既有联系，又具有相对的独立性。我们常常发现有这样的教师，学术水平并不低，教案也写得很好，但讲课效果并不佳，教育学生效果也不好，究其原因，往往是由于语言表达功夫述欠火候，还需要在语言上下功夫。古今中外教育家都十分重视教师的语言素养。我国《学记》中就有这方面的专门论述，指出教师要善于运用精简扼要的讲述与适当的比喻，使学生易于理解，乐于接受。我们知道，教育教学过程实际上是师生双方共同进行积极思

5、维活动的过程。教师将自己内在的知识、思想，外化为语言（包括动作、表情）作用于学生，使他们不仅领会，并能受到深刻的感染，产生情感上的共鸣，那么教师必须做到：言之有物，言之有序，言之有情。二、教师语言应具备以下特点（一）、科学性科学性是教师语言艺术的基本特征，这一特征是由教师工作性质决定的。教师工作包括课堂讲授学科知识、课外组织班级活动、处理学生行为思想问题、家访与学生监护人谈话等内容，无论哪一项活动都离不开科学文化知识,因而，教师语言的内容与其它行业相比，必定是专业性、学术性较强的语言。教师在课堂上授课不必说，每一个概念，每一个定

6、理、每一次批评或表扬，其语言的运用必须是科学的,容不得半点含糊,更容不得谬误。(二)、针对性针对性是教师语言艺术的第二个特征。教师的工作对象是学生，而学生是千差万别的，所以教师的语言必须符合学生的不同年龄特征和接受能力，在运用语言技能技巧时，应因地因时因事而易，决不能千篇一律、单调重复。如对低年级学生，教师的语言表达要通俗、活泼、口语化，对于高年级学生,教师的语言要求准确、严密和精练。具体来说，针对性有如下内容：(1)、针对不同性别的学生，选择不同的语言方式教师在日常工作中常常发现这样一种现象：当你用同样的话语、同样的语气批评男

7、学生和女学生的时候，男生可能感到不痛不痒，毫不在乎；而女生却感到受不了，心里委屈，甚至哭鼻子。这种现象并不奇怪。因为，男女生的心理承受力是不同的。一般说，男生性格粗犷，说话直率，心理承受力较强；女牛•性格温和，说话委婉，对外界事物的刺激较敏感，心理承受力弱。所以教师在言谈话语中稍不注意，女学生就闹情绪，而教师还不知道为什么。因此教师对男生与女生谈话应该采用不的语言方式。(1)、针对不同时间、地点，选择不同的语言方式教师因为解决个别问题的需要，经常要与学进行单独谈话，因此，谈话的时间、地点、场合，对谈话的效果影响是很大的。如果时间

8、地点场合选择不好，有时谈话效果适得其反。一般来说，能不在课上当着全班学生谈话的,就不要在课上进行。下课后，找一个僻静的地方推心置腹地谈。能避开其他教师的谈话，就不要当着许多教师进行，可以到操场一角等幽静之所谈，效果会更好。(2)、针对不同性质的事件，选择不同的语