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1、小课题研究操作过程现在我就结合我们基层教师的教育生活需要，谈谈结合日常教育教学工作如何开展属于我们自己的小课题研究：1、发现问题问题即课题，所以我们当老师的要有问题意识，这就需要我们有思想，没有思想就没有问题。问题意识是研究的前提。由于我们对新教材把握不到位，在平时的教学中出现了学主练习错误较多的现象，经过反思，着手进行了学生的错例研究与成因分析。这个着手过程，就是在行进研究。2、分析原因有问题，要着手解决，就会遇到困难，遇到困难时，一定要思考是什么原因造成的。某教师对学生作业中出现的错误进行记录，对学生的错例进行分析,结合学生
2、的错误情况，对教学过程等进行回顾、梳理，分析学生产生错误的原因，积极探索并找到避免学生出现这些问题的对策和方法，做到心中有数。这个过程就是进入了研究状态。实际上，只耍我们老师善于动笔，写一些教育随笔，我们的工作常态就是在研究。3、制定方案找到了核心问题，分析问题产生的原因，就要寻找解决问题的方法。可以从以下儿个方面入手：1、寻找理论支柱，通过查阅资料，了解其他教师研究学生错例的成因和对策的最新动态和研究现状，学习有关的理论知识；2、现状分析：搜集作业错误，了解现今小学四年级学生作业的现状，并根据学生的反馈信息，找到典型错误，并制
3、疋对策；3、课堂案例研究：根据对策调整教学设计,进行案例分析，逐步完善教学方法；4、进行跟踪研究；对做错的题比较多的学生建立学生档案袋，常期跟踪研究等等。把这些东西写出來，就是我们的具体实施方案。一基层老师进行校本教研,一般都是单兵，六个班，十二位教师是多的，有的只有十位教师，很少有互助性的活动，所以，基层教师没有必要搞一个课题开题报告。过去大家如果搞了，不为错，只能说大家做得更好。现在是,过去的要求太过极了，不适应教师自己去干自己的活。我们既然说，问题即课题，课题就是要解决口己的问题，为什么要去做别人的问题呢？客观地讲：只■娶
4、我但普于禺韦,.劭手实踐.（昌二爭教頁険等）.灵链嚳進石阶段性4、结,.秋说明孩们◎线在开展课題研究。.4、付诸实践在实践中检验，并根据实际情况不断调整研究。教师结合自己的教学实践,努力改变口己课堂上的行为，每天做好记录，写好反思，解决口己在教学中遇到的小而实际的问题。让学生也做好记录，也在我们给学生订正作业时写出他们自己思考的过程，以便师生共同反思。这个过程，有谁敢于说我们没有进行课题研究？问题是，许多老师都认为是涛声依旧，一切听领导的，不用自己思考。日常教学，有的是教参，拿着教参就可以上课。这样的教学实际上是懒惰行为。我这样
5、说，可能过激了，但是为了孩子，我又不能不说出这样的话。课改了，有网络了，我们老师如果还抱着过去的皇历过日子，已经不适应新形势To所以，把话说白一些，课题研究就是要求大家学习。希望大家能学习，成为一个生命的独立体。5、经验总结研究的过程就是学习的过程，是解决自己教学中遇到问题的过程，研究的最终目的是服务于自己的教育教学工作。把自己解决问题的过程总结出来，写成论文和教育叙事、教育案例等，从实践层面上升到理论层而。把获得的方法、经验运用于平时的教育教学，从而使理论再次回归实践。我们的课题结题报告就近怎么写呢？也就是说，有发表的论文，该
6、是属于科研成果，那样更好。如杲我们没有，写出教育叙事.教育案例总可以吧。有老师问，我连教育叙事也不会写。那就不好办了。摩够省许穴家,.昌支拿雅绘娶昌世白弓舉谡於西.事，■摩即亩个牙繕叫.能坦事憤说清険.就能号世目弓敢数頁缈事。.因为：个什各什各样旳7仕事饋,.堆世什各什各样旳二牛回蟲。.皐个回題拿申来,.秋呈琛邂。.亩了富牛课題,.aei作,.敵呈在研务.为了込个石作,.为暹唇各傕旳,.傕旳這程屮乂遐到哪爭回越,.如寒号世来,.M届足；T什冬结耒,.皐牛结果育可能亩哪爭回趣,.今卮寺解谡。.皐木家该舍与吵.昌屮餐.秋琴竽晦皐绩,
7、.也算雄诛理皐纸扌艮肖。.这种做法是一种很实在的教科研形式，我们今天耍做的工作就应该如此。我们不可能在还没有做教科学研究之前，就提出要基层老师有拿出什么行动计划，搞什么课题报告，写出什么研究方案，好像教科研的水非常深（当然，教科研的水是非常深，什么理论研究，什么规划研究，那些我们都应该学，但与我们目前的课堂教育教学不沾边，我们今天要做的课题研究就是教育教学实践,就是自我行动研究。）。所以我们作为基层教师，在日常教育教学行为之中耍能一步一步地走，一步一步地学。张文质先生说过：“教育是慢的艺术”，我们就应该慢慢来。如果开始我们要求过
8、深、过高，可能把基层老师都排斥在教科研的大门外，结果老师们都一头钻进云彩眼里去了，解决的课题都是别人的东西，都是在被动地去为了研究而研究，课题是人家的，问题是人家的，自己只是拿出一些原生态的东西，根木就没有去研究如何解决口己需要解决的一些问题，一年又一年，专家们
