课题研究规范化操作过程

《课题研究规范化操作过程》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、厨子和厨师有何区别?课题研究规范化操作过程主讲人：星执附小邱雪琴开始语：校本研修是促进学校改革和发展的原动力，是提高教师专业水平、促进教师专业发展的根本措施。课题研究是校本研修的重要形式和重要内涵，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。在新学期，要加强教师个人课题的研究管理工作，规范课题研究过程，促进学校校本研修的深入发展。八个方面：一、什么是“课题”，它有什么特征二、课题研究产生的主要步骤三、界定研究内容（如何选题）四、课题研究的过程（如何研究）五、开展行动研究（具体操作）六、总结研究成果七、怎样填写《课题立项申报书》八、何时提交《课题立项申报书》一、什么是“课题

2、”，它有什么特征1、概念“课题”一般是指由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。它是一种切合教师自己教育教学实际的、对改进教师自己教育教学有用的、能够促进教师自己专业发展的课题。2、特征（1）从研究目的看，“课题”主要解决教师教育教学中出现的问题，是真实的课题和有生命力的课题，都是发生在学生和教学一线的课题。（2）从承担者的角度看，“课题”由教师个人或小组确立并承担，教师即研究者，是研究的主角，而不是配合专家进行研究。当然，在研究过程中，需要专家的引领、帮助和指导。一、什么是“课题”，它有什么特征2、特征（3）从研究内容看，“课题”一般是小课题。这里的“小”指的是，而不是指研究的价值和意义。（

3、4）从研究方法看，“课题”主要采用适合教师职业特点的叙事研究、个案研究和行动研究等方法。一、什么是“课题”，它有什么特征研究内容和范围2、特征（5）从研究成果看，“课题”的研究成果强调在“做得好”的基础上“写得好”。“做得好”表现在时间上的创新和经验的先进性；“写得好”体现在研究报告的形成既具有个性意义的扎实理论，又具有教师自己的“话语系统”，它是在质的研究中形成的、富有教师内心体验的情境性、过程性的描述。一、什么是“课题”，它有什么特征规划课题（区）“研学后教”的课改理念一、什么是“课题”，它有什么特征个人课题个人课题个人课题个人课题（小组合作学习策略研究）（小学数学“研学问题”设计及教学策

4、略的案例研究对中小学教师而言，重要的不是课题的级别和类型，而在于课题的针对性和实效性，这也是校本课题研究的灵魂。从学校的角度说，个人课题的立项标准主要看：这是不是一个真实的实践问题？解决这个问题对改进教学实践和教师教学行为有无积极作用？作用有多大？一、什么是“课题”，它有什么特征二、课题研究产生的主要步骤校本研修强调解决学校和教师自身的问题和真实的问题。因此，发现教育教学中的问题、科学地梳理问题、敏锐地捕捉关键问题，并把“问题”升华成为研究的“课题”，这也是教师开展校本研修的一种基本能力。课题的产生可以简单地归纳为以下步骤？实践———问题———课题三、界定研究内容（如何选题）筛选有意义的有研究

5、价值的问题的基本原则：实、小、新实：实在、真实，解决实际问题，取得实效小：小问题、小范围、小切口，避免大而空新：新视角，新理念，新方法，新认识，产生新经验四、课题研究的过程（如何研究）1、课题研究的过程校本研修既然是要研究和解决我们教育教学中的问题，因此课题研究的过程，其实就是这样一个过程：？发现问题——分析问题——捕捉关键问题——研究问题——解决问题2、方法和步骤第一、要了解已有研究成果，学习相关理论。围绕研究问题——搜集相关文献——认真阅读、分类梳理——了解现状、发现不足、确定理论支撑——有针对性开展研究四、课题研究的过程（如何研究）2、方法和步骤第二、提出自己的研究假设（个性化和创造性）

6、假设决定了研究的探索性；假设并非臆断，它以教育理论为导向，以经验事实为根据、以原有研究为借鉴，又经过研究者的论证和交流，因此又具有科学性，避免了研究的盲目性。一个好的假设，是课题研究的关键！四、课题研究的过程（如何研究）五、开展行动研究（具体操作）1、行动研究的意义：研究方案知识一个解决问题的思路和设想，课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，它不是一般意义的行为和动作，而是一种变革、改进、创新，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程。2、行动研究的特征：验证性：检验研究方案的的可行性，证实研究假设，这是课题研究的基本特征。探索性：发现和寻找各种新的可能性，是积极寻找和探索

7、解决问题、达到目的的最佳途径和最佳策略的过程，行动研究中，要根据实际情况，随时对方案做出有根据的调整、变更，探索性，是课题研究的本质特征。五、开展行动研究（具体操作）2、行动研究的特征：教育性，服从、服务于学生的成长和发展，是行动研究的最高原则，是课题研究的灵魂。行动研究的记录形式：写作。忠实而全面地记录发现的新问题、激发的新思考和新创意，并形成改进自己教学行为的方案，做新的教学尝试，并再记录新发