金属的性质和金属材料复习教学设计

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1、金属的性质和金属材料复习课教学设计一、复习教学目标1•知识目标：了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；掌握金属的…些重要化学性质。2•能力目标：通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。3•情感目标：激励学生的合作参与意识，在探究活动中增进合作、增进友谊。并使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面,我们的生产生活离不开化学。二、复习教学要点1•金属的化学性质2.有关金属活动性顺序的解题思路三、复习教学流程金属的性质和金属材料复习课教学设计一、复习教学目标1•知识目标：了解金属的物理性质，认识

2、金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；掌握金属的…些重要化学性质。2•能力目标：通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。3•情感目标：激励学生的合作参与意识，在探究活动中增进合作、增进友谊。并使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面,我们的生产生活离不开化学。二、复习教学要点1•金属的化学性质2.有关金属活动性顺序的解题思路三、复习教学流程Ui1、引导学生对学习过的金属和金属材料，这部分知识进行回顾和总结。首先请同学们独立完成学案上的“自我诊断”。学生活动：参照“自我诊断二测评自己对复习目标的达成度。对于出现的疑

3、问，采取看书或小组内交流的形式解决。（设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现口己的不足与存在的问题）2、引导学生复习金属的物理性质：出示一根铁丝和铜丝，你能区别开铁丝和铜丝吗？你是利用了它们的什么性质把它们区别开的？学生活动：小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言。（设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。）3、引导学生突破难点1：相同质量的金属镁和锌分别跟足量的稀硫酸充分反应，你能用图象表示该反应的情况吗（横坐标表示的是稀硫酸的质量，纵坐标表示的是氢气的质量）？学生活动：在小组内合作交流的基础上完成任

4、务，并将结论填写在学案上。教师活动：引导学生总结曲线的斜率和高度分别是由什么决定的。（设计意图：通过进行学法指导，使学生意识到及时总结解题规律的重要性。）4、引导学生进行重要的小结：通过刚才的系统复习，请同学们尝试总结本单元的知识网络，并将其写在学案上。学生活动：在小组内合作交流的基础上完成任务，小组选代表到黑板前展示本组完成的知识网络，并且提出自己的疑问和困惑，其他学生答疑、补充、评价。（设计意图：解决各组的疑难问题，生成完整的知识网络，培养学生的展示交流与思辨能力。）5、发放达标测试题，实施达标测试。学生活动：学生小组内交流、讨论，并将小组内不能解决的问题拿到全班同学面

5、前进行讨论、解决。并根据各自的课堂表现，对自己从知识与技能掌握、学习方法运用、复习效率等方面进行评价，找出优缺点，有利于改进今后的复习。（设计意图：从三维目标考虑，知识与能力方面的达标主要以测试的形式进行，过程与方法、情感态度与价值观方面的主要通过自评或他评完成。具体评价要从学习方法、学习态度、合作交流、展示表现等方面考虑。）《金属的性质和金属材料》复习学案一、考点梳理，自我诊断考点一：金属的丽［⑴常温下一般为（-汞为液态），有金属光泽。1.金属的物理性质｛⑵大多数呈（铜为紫红色，金为黄色）⑶有良好曲、、2、金属的化学性质化学性质实例现象1、Mg+O2—1、发出耀眼白光，生

6、成色粉末与。2反应2、Fe+O2—2、四射，生成色固体3、Cu+O2—3、生成色固体4、A1+02—4、缓慢氧化金属+酸f盐+Zn+H2SO4—Zn+HC1—H2tFe+H2SO4—Fe+HC1—A1+H2SO4—A1+HC1—金属+盐f另一Fe+C11SO4—金属+另一盐现象：（“前换后，盐Cu+AgNOs—可溶”）现象:【归纳小结】已学的化学反应基本类型，有以下三类：⑴化合反应A+B==AB化学方程式：（2）AB=A+B化学方程式：⑶A+BC=AC+B化学方程式：考点二：金属活动性顺序表及其丽1.内容：KCa2.应用:在金属活动性顺序里：⑴金属的位置越靠前，它的活动性就

7、越⑵位于前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的（不可用浓硫酸、⑶位于的金属能把位于的金属从它们的中置换出来。（除K、Ca、Na）考点三:金属丽（包括和）合金：由一种金属跟其他一种或几种金属（或金属与非金属）一起熔合而成的具有金属特性的物质。★一般说来，合金的熔点比各成分,硬度比各成分,抗腐蚀性能更好■钛和钛合金：被认为是21世纪的重要金属材料，钛合金与人体有很好的“相容性”，可用来制造人造骨等。r（i）熔点高、密度小优点（2）可塑性好、易于加工、机械性能好1（3）抗腐蚀性能好知识点四：金属资源的利用和保护1.铁的冶炼