金属钠的教学案例

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1、从实验探究中学习物质的性质——《金属钠的性质与应用》教学设计及案例永康市丽州高级中学万子星【案例课题】钠的性质与应用【案例背景】钠是高中化学中众多元素化合物的典型代表物。本节棵从四个方面分别就钠的物理性质、化学性质、存在及用途作了论述说明，并安排了有关钠的性质的论证实验。其目的是使学生掌握钠的重要性质，认识钠是一种活泼金属。通过钠的相关性质实验，培养学生观察问题和分析问题的能力。【案例主题】本节课的重点是钠的化学性质，难点是如何引导学生正确观察实验现象，并分析这些现象的本质，对钠的性质作出正确的判断。本

2、节课采用边实验、边观察、边讨论的教学法施教,有利于丰富学生的感性认识，激活思维，调动学生的学习积极性，使他们主动地参与教学过程，从而全面提髙学生的素质。另外，在教学中，为了避免学生“做实验看热闹”的倾向，则及时的创设问题情境。帮助学生从错综复杂的现象中有选择地观察和进行认真思考，同吋利用一些富有启发性的问题，活跃学生思维，增强学生分析问题、总结问题的能力。【案例设计】【情景导入】表演化学小魔术：“滴水点灯”（课前在酒精灯灯芯里暗藏一小块钠，实验时用胶头滴管在灯芯内滴上一滴水O注：此实验有时不易成功，因而

3、我经过实践后总结：钠块的大小要适屮（即钠块不宜太小）,水滴至一至两滴即可【设问引导】教师：同学们你们知道在刚才的魔术中，奇妙现象的产生是“谁”的功劳吗？（Z前先让学生预习此节内容）学生：金属钠（95%的学生回答）教师：大家都知道电解熔融的氯化钠可得到金属钠，在电解熔融氯化钠的过程中发生了什么反应类型？学生：氧化还原反应教师：请大家写出这一化学方程式，并用单线桥法标明反应屮电子转移的数目和方向。学生：学生书写电解熔融氯化钠的过程中发生的氧化还原反应的化学方程式：教师：在刚才的魔术中，为什么能滴水点灯呢？在

4、魔术中金属钠的作用是什么？钠具有哪些性质呢？设计意图：设计这样一个小魔术忖的是激活学生的思维调动学生的兴趣，并以此形式推进新课。让学生一开始就觉得这节课很有趣，为后而的实验教学奠定基础【推进新课】要想知道其中奥秘，请按要求完成下列实验【学生活动】学生完成下列实验探究活动。实验操作实验1:用小刀切割钠，观察钠切血的颜色，光泽。将钠暴露在空气中，继续观察钠切血颜色、光泽的变化。实验2：将一小块金属钠放在石棉网上加热，观察现象。实验3：在集气瓶屮放置一团玻璃棉，将两三粒金属钠放玻璃棉上，立即向集气瓶屮通氯气,

5、观察现彖。（此实验由于玻璃棉易刺手教师可预先帮学生放置好）实验4：将一小粒金属钠投入盛有滴了酚臥试剂的水的小烧杯中，观察现象。教师：学生在完成分组实验时，老师巡视辅导。并在学生进行实验探究时及时鼓励学生的实验探究，同时指出学生的错误操作，提醒学生注意安全和将实验中剩余的钠必须放回原瓶。学生：完成实验记录，填写实验报告单。学生展示，并描述。实验内容实验现象结论或化学方程式金属钠的物理性质和在空气中的颜色变化银白色金属光泽、固体，硬度较小。银白色光泽逐渐消失形成白色物质金属钠易被氧化4Na+02=2Na2O

6、金属钠在空气中燃烧加热燃烧火焰呈黄色，生成淡黄色粉末2Na+。2点燃网。2金属钠与氯气的反应有火星发岀，得到白色物质2Na+CA点燃2NaCl金属钠与水的反应钠融化成小球，浮在水面上，在水而上不停地游动，小球逐渐消失，溶液变红密度比水小，熔点较低，有气体产生，反应较剧烈，有碱性物质生成2Nci+2H2O=INaOH4-?关于钠在水中反应的实验现象，教师引导学生抓住现象中的关键词将现象简化为:“浮”，“熔”，“游”，“响“，“红”设计意图：物质性质的新课看似好上好教但大体都是以记或背物质性质为主，这节课我

7、以实验探究的形式设计目的就是让学生通过自己做实验引导他们正确观察实验现象,分析实验现象的本质从而学会自己对钠的性质作出正确的判断。此方式让学生主动参与教学过程，让学生成为这节课的主角而不是教师，从而全面提高学生的素质和能力【交流讨论】教师：根据刚才同学们完成的实验探究，分析思考下列问题：（1）金属钠为什么应保存在煤油中？（2）金属钠暴露在空气中，为什么它的颜色和光泽会发生变化？（3）金属钠与水反应时，生成的气体是什么？用什么样的实验装置能够将钠与水反应生成的气体收集起来并进行实验？（4）金属钠与水反应吋

8、为什么滴有酚酿的水溶液的颜色会变红？（5）金属钠与水的反应和金属钠与氯气的反应都是氧化还原反应吗？学生：学生分小组讨论，畅所欲言交流实验感受。据实验现象推测钠的性质（学生可能会有以下的推测）学生1：金属钠在煤油中难溶，密度比煤油大，会沉于煤油底部，与空气隔绝。学生2：金属钠暴露在空气中吋，能与空气中的氧气发生反应，金属钠的表面会失去金属光泽，在表面形成一层白色的物质氧化钠。学生3：金属钠与水反应生成的气体是氢气。可用一支小试管排水法收集产生