简论初中英语阅读能力的培养

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1、简论初中英语阅读能力的培养人类已经迈进了新世纪的门槛，二十一世纪展现在我们面前的是一个全球经济一体化和信息化的时代。而信息将是“主角”,获取信息的一个有效途径便是阅读。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速、高效地吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语打好切实的基础是中学生英语教学大纲中的一项具体要求。阅读能力是英语自学能力的基础，又是培养学生自学能力的一种手段。同时，英语阅读能力的提高还可以促进学生的听、说、写的能力的提高。因此，重视且加强高中学生英语阅读能力的培养已势在必行。从目前来看，如何提高学生的阅读

2、能力是广大师生普遍感到困难的问题。绝大部分人认为，缺乏正确的阅读训练是学生阅读能力差、学习兴趣低，成绩没有新突破的重要原因。如何进行阅读训练并以此促进学生的英语学习呢？在教学实践中，我认为可以通过以下几个步骤进行：一、选择相对容易理解的且趣味性较强的文章让学生阅读,培养他们的阅读兴趣，并使其逐渐养成良好的阅读习惯。这一阶段主要是在高一的上学期进行，让学生阅读一些浅显易懂的句子和文章。当他们对一篇短小易懂而又生动有趣的文章理解清楚之后，教师则根据这篇文章的内容设计几个能从原文中找到直接信息的解题。如，用where,When,Who等提问，或判断是非题或选择题等。当他们

3、能正确解答这些题后，就会产生一种自豪感和成就感。于是，就希望老师再给他们另外一篇阅读文章，甚至他们会自己寻找文章阅读。二、随着教学进度和学生知识面的扩大，教师应逐渐加大阅读材料的难度，这也就是由浅入深地训练学生的阅读。这一阶段主要是在初一下学期和初二上学期进行。这时，教师逐步给他们选择一些较接近课文难度的文章阅读。同时，在题材方面也逐步扩大范围——不仅继续阅读趣味性较强的故事性文章、人物传记，还加入新闻、说明性文章、议论性文章、科技性文章等。而且，在编设阅读理解题时，疑问词就不仅是以前的Where,When,Who等之类，而要加问Why,What之类的问话。选择题也

4、不能完全从原文找到直接信息，比如，题干为:Thepassage?mainly?tells?us,或者,From?the?passage,we?can?infer等等，这就需要学生根据全文内容归纳，推理判断•这样有利于启发学生对阅读材料进行分析处理。第三阶段是一个任务艰巨而时间较长的阶段，这一阶段是从初二下学期到高考前。在这一时期内，学生的阅读能力已有相当大的提高，这时不仅要继续加强训练学生阅读各种体裁的文章，精编一些较为理想的题型，适当选择一些篇幅较长较难的文章，而且还应加大阅读量。同时，在这一阅读训练时期，老师还要着重指导，训练学生的读法与读速。一个聪明勤奋的学生

5、，再加上他有一套行之有效的学习方法，有灵活多样的解题技巧，就会在中学英语学习中取得优异的成绩。在强化阅读训练时期，可用以下几种方法:(1匀速阅读，解题回头。先是将文章用一般速度阅读一遍，然后再阅读习题，回到文中寻找信息，作出判断。这是最基本最自然的方法。(2X快速跳读，抓住文章的主旨大意。文章常有主题段和主题句，通常岀现在第一段或最后一段，每段的第一句或最后一句。跳读这些段或句，就可能基本了解文章的大意。(3X细节复读，达到深层理解，这是解决具体问题的最好方法。一般来说，它与前一种阅读方法结合使用。(4X带题速读，这是一种节省时间的方法。当然，学生在使用各种阅读方

6、法时都要注意不遗忘重要信息，否则，判断将可能有失误。对阅读既要求理解，又要求速度，而读法与读速总是相互依存的。读得快，但不理解等于没读；能理解而读速太慢，效率则低，这意味着阅读能力不够。那么如何检测读速呢？为了提高学生的阅读能力，每堂课上教师可利用五分钟左右的时间检测学生完成一篇短文的阅读，并设计五个选择题，每题两分，共计十分。每次检测完毕之后，逐步引用阅读方法与解题方法引导他们去求证答案。由于学生相对较看重这种检查，这样他们的积极性得到了充分的调动，效果远比单纯的阅读后讲解要好得多。经过这样的反复训练，学生的阅读速度及解题正确率就会有较大提高。当然：冰冻三尺，非一

7、日之寒：提高学生英语阅读能力是个渐进的复杂过程，切忌操之过急。兴趣是动力，通过培养学生的阅读兴趣，给予阅读技巧上的指导，培养他们形成良好的阅读习惯，他们的阅读能力定会提高。