高校思想政治课网络资源的整合研究

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1、DOI：10.3969/j.issn.1673-8268.2011.03.008高校思想政治课网络资源的整合研究.许祥雁（福建江夏学院基础部，福建福州350001）摘要：信息技术的发展给教拜带来了丰富的教学资源和多样的教学手段。对于高校思想政治课的教师来说，网络时代为其提供了丰富的网络資源如视频资料等。为此，认真研究网络资源的使用现状，发现问题•寻找解决问題的途径和措施，充分发挥运用网络资源进行教学的优势，具有鲜明的时代意义。当前高校思想政治理论课教学在使用网络资源上存在重复、交叉使用等问题•有必'要进行整合。文章阐述了整合应遵

2、循的原则：适用性原则、针对性原则、新颖性和趣味性原则、前沿性原则、典型性原则；同时，提出了进行整合的措施：加强对网络资源的分析使其与教学目的相轩•加狂集体备课尤其是四门课之间的配合与协调，与时俱进地更新网络资源使其具有时代感.关键词：高校思想政治课；网络资源；整合中图分类号:G641文献标识码：A文章编号：1673-8268（2011）03-0037-05・收稿日期：2011-01-11基金项目：福建省教育厅社会科学研究项目（思想政治理论课教学研究专项）：离校思想政治理论课网络资源的螯合与共享研究（JA09363S）作者简介：许

3、祥雁（1974-）,女，福建平潭人•讲师，主要从爭思想政治教育研究。一.引言20世纪90年代以后•随着信息技术的发展,计算机和多媒体住教学中的应用进入综合化、网络化和智能化的发展阶段。大多数教师在上课时都会应用从网络中收集来的资料•这样不仅使课堂内容更丰富，而恆能让学生更直观地理解理论知识，使理论知识更形象、更生动。高校思想政治理论课教师也不例外•他们将大Gt的网络资源运用到了教学实践中。但是，根据我们课题组成员在福州大学城几所高校的调研发现，高校思想政治理论课中网络资源的运用存在着一些问题。二、目前思想政治理论课网络资源利用

4、的基本情况（一）目將思想政治理论课经常使用的网络资源目前思想政治理论课经常便用的网络资源,如大多数老师都在使用的网络视频有《大国崛起》、《改革开放30年纪实》、《百年中国》、《复兴之路》、《感动中国年度人物》等。这些经典的网络视频资料作为高校思想政治课的史料使许多枯燥的原理变得生动易懂，图文并茂的形式可以使教学过程变得生动活泼•提高「学习者的感知水平和学习兴趣•使许多抽象的教学问题变得具体形象,提高了知识的可接受性。除此之外•以上所例举的这些视频还有一个重要符点，即客观真实地还原了事实，而且还有国内外许多名家的点评。以《复兴之路

5、》为例，这部纪录片邀请了许多中外知名学者包括哈佛大学、耶鲁大学的教授进行点评,非常具有说服力。（二）目前思想政治理论课使用网络资源存在的问题1.同一个网络资汲&四门课中交叉贡复使用目前•高校思想政治理论课共包括“耳克思主义墓本原理”、“中国近代史纲要"、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“思想逍徳修养与法律基础”四门课程。前而所提剑的这些网络视频资料都可以应用于思想政治理论课程。如讲《马克思主义基本原理》第四帝第三节资本主义的政治制度和意识形态时，可以为学牛播放《大国崛起》中英国现代民主政治的建立和《大国堀起》第十一

6、集美国建国后1887年的制宪会议•而以上这两段视頻同样被一些老师用在讲解《毛泽东思想和中国特色社会主义理论休系概论》第九章的民主政治体制的内容中作为比较中两方民主政治制度的视频资料。此外，这两段视频还被思想道德修养与法律基础课的大多数老师用在讲解第七章增强法律意识弘扬法治精神的课程中•以及被教中国近代史纲要的老帅用在讲解教材第十章第四节全面建设小康社会的依法治国的教学中。《复兴之路》第一、二集被用于讲解《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第三章第一节近代中国国情的背景视频资料，但是也被多数教“中国近代史纲要”的老师用作“

7、从鸦片战争到五四运动前夜”的视频资料。《改革开放30年纪实》被大量用在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的邓小平理论部分，但在讲授《中国近代史纲要》第十章改革开放与现代化建设新时期时也可以使用。《百年中国》在“中国近代史纲要”这门课程中被大量使用，但它也被频繁应用于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第三章第一节作为介绍中国近代国情的视频资料。由于高校四门思想政治理论课分别由不同的老师来上，以上视频便可能会被不同的老师重复使用，这样不仅严重浪费了有限的课堂时间，而且还可能使学生感到厌倦。2.网络资源与所授课程

8、内容不一致，为用而用从对福州大学城髙校的调研中发现•有些教“思想道徳修养与法律基础”课的老师在课堂上播放《大国崛起》网络视频，而这一视频资料所展示的东西大多与教学内容无关。又如有些教“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的老师在讲到第八章社会主义保障的时候