高校教师资格证(大学教学论)

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1、模式的另一个特点就是以简约化了的教学结构理论框架及活动主式，大都以精练的语言、彖征性的图式或明确的符号表达出来C一般说来，会用教学不同阶段的关键词进行总结，或者用流程图或者框图来农达教学步骤间的逻辑关系和教学流程等C这些都能使复杂多样的教学实践经验理论化，又有利于形成比抽彖的理论更具体、简明的操作框架，从而便于教师理解、运用，也易于交流、传播。三.指向性。任何一种教学模式都是围绕看一泄的教学日标设汁的，而且每种模式的有效运用也是需要一泄的条件，因此不存在对任何教学过程都适用的万能模式，也谈不上哪一种

2、教学模式是最佳教学模式，只存在一定情况下能达到特泄口标的最有效的教学模式。因此“使用教学模式需要有鉴别不同类型的教学目标的能力，以便选用与特殊的目标相适应的特定模式/例如发现式教学模式较适用于数理科教学，却不适用于文科教学；操练式教学模式利于知识技能训练，而对培养学生的探究精神却并不合适C因此要注意教学模式的指向性。四、整体性。教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，任何教学模式都是由各个要素有机构成的整体，本身都有一套比较完整的结构和机制，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。理论上的忽视，或

3、教学过程的缺失，都只能降低教学效果而不能发挥教学模式的应看功能。囱此在运用时，必须藜袜把握，既透彻了解其理论原理，又切实掌握其方式方法C那种无视教学模式的整体性，放弃理论学习而简单套用其程序步骤的做法，对提高教学水平有害无益。五、更新性虽然教学模式一旦形成,其基本结构保持相对稳泄，但这并不意味着该教学樓式就从此不变了C教学模式总是随着教学实践、观念和理论的不断发展变化，而不断地得到丰富、创新和发展而日臻完善的。一种有影响的教学模式之所以具有较强的生命力，就在于它在原有基础上能不断充实打提高，否则它就

4、会被逐渐（3）方案评论。最后，教师对学牛所拟方案、讨论进行情况进行评论。但一般不做结论。只要言之有理，持之有故，方案都可成立，解决问题的方案可能不是一个而是多个，最优方案产自群众的智慧，实践的检验。二、论述题1.试论述如何激发大学生的学习动力源？大学生的动机源：求知欲；归属感］自尊；效能感；成就动机；自我渓定、自主；自我实现；禾H也、奉献动机等。（1）满足合理的基本需要。求知、尊重.自主、归属等（2）引导、提升需要层次。成就、效能、自我实现等（3）整合多神动机源。长远-短近，直接-间接（4）积极期望

5、，现身说法动机。即学习态度的树立，学习内动力的激岌。二、兴趣。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。三、压力与成功的动力。当今社会是竞争的社会，“竞争无处不在”，在学习中，适当引入竞争是很有必要的。有竞争必然会产工压力，如果学牛能够战胜困难，挑战压力并获得成功，则可以体会成功的快乐2-大学新教学模式有哪些特点？（1）引出学生原有的看法（2）规范观点的引入（3）对观点的科学性进行评价（4）关注最核心的内容，监控答：新的教学模式应该具备以下几个特占•二：操作性。教学模式是一种具体化、操作性较强

6、的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比抽象的理论具体得多的教学行为框架，教学模式中对于教学程序有比较清晰的呈现，具体地规定了教师的教学行为，方便教师理解、把握和运用，教师在课堂教学中有章可循，便于教师理解、把握和运用，这是教学模式区别于一般教学理论的重要特点。二.简约性。教学《大学教学论》一、简答题1•大学教学的基本任务是什么？基本任务，是对人类社会所积累的文化科学知识少技能、社会道徳耳思想意识，有选择地进行传授，使人类的文化绵延不断地传递

7、与发展。人才的培养，虽然可以通过多种活动来实现，但有计划有组织的教学是最基本、最有效的途径。因此，学校工作应以教学为中心，其它各项工作，大多是围绕教学而展开的。2.大学教学模式改革的目标是什么？（1）以教为主（老师满堂灌）向以学为主转变（2）以课堂为主（过分重课堂）向课内外结合转变以结果评价为主（过分重分数）向结串过稈纟七厶转变3?卖就袖嶄竅学，需要教师具有哪三种创造力？（1）综合能力：学术、技术、方法（2）分析能力：学生差异、学习成就、教学环境（3）实践能力：行动力、执行力4.什么是皮格马利翁效应

8、？亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”。由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。大学教学中的“皮格马利翁效应”，是指教师和学生之间相互产生热切的期望：期望者通过一种强烈的心理暗示，使被期望者的行为达到他的预期要求。5.什么是案例教学法？教师根据教学目的和课稈内容，采用适切案例，组织学生研究、讨论，提出解决问题的方案，使学生常握有关知识，培养运用知识独立解决实际问题