第二节体验化学探究

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1、授课日期：2012—年—刀6H星期四第—节课课型：新授课马兰_中化学组课题：第二节体验化学探究（第二课时）课标耍求：1•体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。2•意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。3•知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。4•认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。学习目标：1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。2.初步学习“提出问题”、“解决问题”、“活动反思”的方法。3.体验化学科学探究的乐趣。知识点（重点、难点）:科学探究的过程实验准备：烧杯、生石灰、水、蜡烛、学习过程：

2、教师活动学生活动活动设计意图［情景设置］有了问题，就要设法寻找答案。那么我们如何才能寻找到答案呢？今天我们来学习通过科学探究解决问题。思考激发学生学习兴趣学习目标：1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。2.初步学习“提出问题”、“解决问题”、“活动反思”的方法。3.体验化学科学探究的乐趣。［自学指导］:请同学们认真看书11页到13页独立完成自学思考题。5分钟后找同学回答问题。学生明确目标学生看书11-13完成下列问题？1、科学探究有哪儿个环节？2、实验报告的内容包括哪几项？让学生明确目标培养学纶自学的能力和总结问题的能力。教师口头检测学丰的自学效果并进行恰当点评。学牛回答

3、问题。小结：科学探究包括：提出问题、猜想假设、收集证据、获得结论、反思与评价、表达与交流。培养学工的语言组织能力和总结能力。［探究］蜡烛燃烧的奥秘。教师指导学生参与小明同学的实验探学牛•点燃蜡烛，观察实验现象，提出自己的问题，大胆猜想并设计自己的实验方案。例如:鼓励、启发、引导学生大胆发现问题、提出问题；使学究。［提出问题］蜡烛的成分中含仃生体验如何发什么元素？现问题，提出［猜想hrh碳元素和氢元素组问题，激发学成？&学习化学的［设计并进行实验］点燃蜡烛在火焰上方罩一个干冷的烧杯观察现象；在火焰上方另罩一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯，观察现象。［结论与解释］蜡烛的成分中含兴趣有碳

4、元素和氢元素。因为烧杯让学生明确化内壁有水雾，石灰水变浑浊证学实验是进行明蜡烛燃烧生成了水和二氧化化学探究活动碳。（化学反应前后元素种类不的重要途径。变）。从而得出以上结论。加深对科学探［反思交流］学生交流究环节的理解。教师提出供学生参学生如提不出自己的问题可参考的问题：考教师提供的问题。进行设计1、蜡烛燃烧生成了哪些物质？2、哪些因素可能影实验方案。响蜡烛燃烧的时间？教师指导评价学生的实验方案是否科学合理可行，并指导学生进行实验。蜡烛点燃，观察现象［问题］对以上实验，你能提出什么问题学生进行分组实验，并交流共享探究结果。培养学半动手能力指导学生写出化学探究报告。分组完成各自的

5、探究报告使学生了解如何完成探究报告。通过学习，你认为应该怎样才能学好化学分组讨论交流共享培养学牛:合作意识。板书设计科学探究的六个环节：提出问题、猜想假设、收集证据、得出结论、反思与评价、表达与交流课堂练习：1、郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验某气体是否是二氧化碳气体，就这-过程而言，属于科学探究环节中的（）A、建立假设B、收集证据C、设计实验D、得出结论2、某些金屈工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能和铁一样，有磁性。在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。就拿磁铁A、假设B、实验C、观察D、做岀结论3、问题：蜡烛刚熄灭吋，总会有一缕白烟冒出

6、，它的成分是什么呢？有人提出以下假设：A、口烟是燃烧生成的二氧化碳。B、白烟是燃烧生成的水蒸气。C、白烟是。石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒。实验：（1）吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩，其目的是为了验证假设,但这样做并不能得出正确结论原因是：O（2）吹灭蜡烛，立即用一个干冷的烧杯罩住白烟，烧杯内壁没有出现水雾，说明白烟不是—（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟，发现蜡烛被重新点燃,说明白烟有可燃性，这为假设提供了证据。同时可排除假设，因为」4、给你一盒火柴和一盏酒精灯，两个烧杯，澄清石灰水，自己设计实验证明酒精燃烧的产物是二氧化碳和水。写出具体过程。教学反思：

7、本节课主要是教会学生如何探究问题，留给了学生充足的时间进行实验探究及反思和评价，对学生提出的需进一步讨论的问题，应给学生提供条件与便利使他们能利用课余时间继续探究。