第5单元2-5的乘法口诀教学设计

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1、课后回忆第5单兀2-5的乘法口诀单元内容分析：本单元知识是在学生初步理解乘法的意义和已经具备了丰富的数数经验的基础上进行教学的，是学习乘法口诀的起始阶段，也是进一步学习乘法运算的基础。乘、除运算在生活中有着广泛的应用，表内乘除法口算是学习多位数乘、除法的基础。它同20以内数的加减法口算一样，不管是从继续学习的角度，还是从应用的角度，都应该是学生必须练好的基本功之一•。本单元教材编写注重联系学生的生活情境,强调在解决问题和编制口诀的数学活动屮，寻找规律，记忆口诀，解决问题。学情分析：二年级学生已经学会了100以内的加减法及其应用，掌握了跳着数的技巧，会列连加算式，初步了解了乘法的意义。二

2、年级学生对于直观的、联系生活实际的情境比较感兴趣，因此教学中要从学生的生活经验出发，从编制5的乘法口诀为起始，引导学生自觉投入到探究规律的数学活动中去，借助乘法意义编制口诀。学生对于寻找规律可能还有一定的困难，教学中要注意联系学生的生活实际。单元教学目标：1、结合数数的具体情境，经历编制乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，休验运用乘法口诀计算的优越性。2、发现每一组乘法口诀的排列规律，在寻找乘法口诀记忆规律的过程中，初步发展推理能力。课后回忆第5单兀2-5的乘法口诀单元内容分析：本单元知识是在学生初步理解乘法的意义和已经具备了丰富的数数经验的基础上进行教学的，是学习乘法口诀的起始阶段，

3、也是进一步学习乘法运算的基础。乘、除运算在生活中有着广泛的应用，表内乘除法口算是学习多位数乘、除法的基础。它同20以内数的加减法口算一样，不管是从继续学习的角度，还是从应用的角度，都应该是学生必须练好的基本功之一•。本单元教材编写注重联系学生的生活情境,强调在解决问题和编制口诀的数学活动屮，寻找规律，记忆口诀，解决问题。学情分析：二年级学生已经学会了100以内的加减法及其应用，掌握了跳着数的技巧，会列连加算式，初步了解了乘法的意义。二年级学生对于直观的、联系生活实际的情境比较感兴趣，因此教学中要从学生的生活经验出发，从编制5的乘法口诀为起始，引导学生自觉投入到探究规律的数学活动中去，借

4、助乘法意义编制口诀。学生对于寻找规律可能还有一定的困难，教学中要注意联系学生的生活实际。单元教学目标：1、结合数数的具体情境，经历编制乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，休验运用乘法口诀计算的优越性。2、发现每一组乘法口诀的排列规律，在寻找乘法口诀记忆规律的过程中，初步发展推理能力。3、会比较熟练地用2~5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受学习乘法口诀的乐趣。单元教学重、难点：1、教学重点：掌握2〜5的乘法口诀，会用2〜5乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。2、教学难点：掌握2~5的乘法口诀，会用2〜5乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。课时安排

5、：10课时。（含单元测试及讲评3课吋）第1课吋教学内容：数松果教学目标：1、经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的來源，初步体会口诀的优越性。2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3、培养学生初步的观察和分析能力。教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3=2+2+2+2+2二4+4+4+4二7+7二二、学习新知。1、创创设数松果情境，

6、导入新课。2、提出问题，探究新知。（1）看着主题图，你能提岀哪些数学问题？（一共有多少个松果？）（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？①1,2,3,4,・・・1个1个地数。②5+5,10+5,15+5,20+5,……连续加5算出得数。(3)5,10,15,20,・・・5个5个地数。(3)大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？(4)你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1X5=52X5=103X5=154X5=205X5=256X5=307X5=358X5=409X5=45(5)你知道这些算式表示的意义吗？(6)刚才我们根据松果的排数，写岀了这些乘法算式。看着这些算式，你有什

7、么想法？(算式和得数都有一定的规律。)(7)你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。(学生讨论。)(8)利用口诀顺口、方便。1个5是5,为了记起来顺口，编成口诀是「一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编儿句就编儿句。(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)三、巩固练习。(1)教师和学生对口令