《用2-5的乘法口诀求商》教学设计

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1、《用2-5的乘法口诀求商》教学设计一、教学内容：教材第72-75页，用2-5的乘法口诀求商二、教学目标设计：1、掌握用2-5的乘法口诀求商的方法，会使用相关的信息解决问题。2、使学生在利用已有知识解决现实问题的过程中，使学生理解除法竖式中各部分名称的意义，感知除法与其他运算之间的联系，初步掌握用除法竖式计算的方法。3、引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，让学生在数学中提出问题，进一步体会用乘法口诀求商，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。并体会数学与生活的联系。三、教学内容及重点、难点分析：教学内容分析：用乘法口诀求商是青岛版二年级

2、上册第七单元的重点，这个内容要求学生摆脱以前直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。教学重点：初步学会用乘法口诀求商、除法竖式的写法；教学难点：加深对“除法算式”的理解、用竖式计算除法； 四、教学对象分析：对于二年级的学生来说，大部分的学生是在学习了乘除法的意义有一定的了解，但是由于年龄以及知识面的关系，对于“用乘法口诀求商”会有一些陌生，为此要让学生从乘法算式中根据用同一句口诀求出除法算式的商。五、教学过程设计（一）复习导入今天的数学课上我将带领大家进行一次有趣的闯关游戏，谁要是在最短的时间里闯过难关，就将成为咱们班的数学大王，你们愿

3、意玩吗？好，在出发前，我们先来热热身吧！1.我会算4×3=2×2=2×5=3×6=4×5=4×4=5×5=5×3=2×1=3×3=2.我会填5×（）=352×（）=18（）×8=323×（）=12（）×6=362×（）＝16说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。师：好，现在我们就开始闯关了啊！你们准备好了吗？（二）第一关（提出问题）：投影示情境图师：图中你都看到了什么？他们在做什么？你能根据他们说的话提出数学问题吗？对于于学生提出的问题给予表扬，提出以下问题：平均每人捉了几只蝴蝶？采了几种花？平均每人采了几种叶子？师：同学们表现都很

4、好，轻松过了第一关。接下来的这一关，能不能更出色呢？（能）看屏幕。（三）第二关（解决问题）：1．投影出示：我们3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？（1）怎么列式？生说师板书15÷3=（2）追问：为什么用除法计算？（知道总数和每份数，求份数用除法计算）（3）想一想，用什么方法可以计算出得数？（如果生在列式时说出得数，师：到底得不得5呢？我们来验证一下）师：你可以用圆片分一分，可以在题纸上画一画，也可用其他的方法，两人一组组合作。（师巡视）师：咱们一起交流一下方法一：用圆片摆（到黑板上摆一摆）方法二：用圈的方法（实物投影）说说你是

5、怎样圈的？方法三：想口诀：3×（）=15三（）十五商是5（4）问：这么多口诀，你怎么就想到三五十五了呢?生：因为除数是3，被除数是15，我就想到三五十五了。师：你看，他一下子就抓住了解决问题的关键，看除数想口诀。(加重除数)看来这除数真的非常重要，所以计算除法时我们要先看除数，除数是几，就想几的口诀。师：谁听懂了用口诀这种方法？你能说说吗？（2人）师：刚才通过摆、圈和口诀三种方法计算出15÷3=5，比较这三种方法，你觉得哪种方法更快更简单一些？揭示课题，板书:用2-5的乘法口诀求商1.学生自行解决第二个问题。师：你能用口决求商了吗？（能

6、）试试？投影示：3人共采了12种叶子。平均每人采了多少种叶子？学生完成后，师：怎样列式？你为什么用除法呢？你是怎么算的？你是怎么想的？3.练习：说出商是多少？用了那句口诀？12÷2=15÷5=6÷3=10÷2=师：知道我们在用乘法口诀求商时，怎样想口决了吗？再一次总结：是的，求商时，我们要先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。4.学习除法竖式。师：除了用口诀计算除法外，还有另外一种方法，想学吗？（除法竖式）（1）投影示第三个问题：我采了8朵花，每种2朵。采了几种花？引导学生列出算式，然后投影演示除法竖式，教师总结指出：一除、二乘、三减。（

7、2）巩固练习：用竖式计算：20÷5=指名学生板演，集体订正。（特别要指出商要写在个位位置）（三）课堂总结1.你有什么收获2.你对自己表现满意呢（四）第三关（实践应用）：（1）宠物诊所。（2）看图先说话，再列出正确的算式。（3）试一试我能行（4）竖着做一做（5）用口决求商限时作业（6）知识拓展（7）知识应用六、板书设计：用2－5的口决求商（除数是几，就想几的乘法口决）1、平均每人捉了几只蝴蝶？15÷3=5（只）2、采了几种花？8÷2=4（种）