第7节丝竹相和教学设计

《第7节丝竹相和教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《殖竹相和》教学设计西安交通大学第二附属中学综合组：陈毓敏第七节丝竹相和一.教学目标1、知识目标：（1）通过学习使学生了解屮国民间丝竹乐的基础知识，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣爱好。（2）通过聆听《中花六板》和《娱乐升平》，使学生感受、体验江南丝竹和广东音乐的音乐风格。了解江南丝竹、广东音乐的特色乐器，能够通过乐器的音色辨别乐器。（3）掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。2、能力目标：（1）让学生在欣赏中感受丝竹乐的美，提高学生对中国民间音乐艺术的鉴赏能力。（2）通过本节课的学习，能够促进学生在课外查阅、收集有关资料的主动性，逐步培

2、养学生自主学习的能力。3、情感目标：通过学习，逐步培养学生热爱祖国传统文化艺术的情感以及民族自豪感。二、教学重点江南丝竹和广东音乐等基础知识的学习，《屮花六板》和《娱乐升平》等乐曲的欣赏。三、教学难点民族乐器的听辨，江南丝竹和广东音乐的听辨，音乐风格的形成原因。四.教学方法讲授法、讨论法、聆听法五.教学策略本节课尝试将音乐课学习与其他学科的学习相结合，试图通过音乐课的学习，使学生逐步掌握各学科交叉、联系等综合性的学习方法，培养学生学科联系的学习能力，切实提高自主学习能力。在教学中，本节课的“导入”没有按照常规的音乐课用音乐听赏的模式进行导

3、入，而是将学生以往所学的语文知识和音乐课进行联系，从而激发学生的学习兴趣；教学中尝试将课后的“拓展与探究”解构分散到教学过程中，以降低学习难度；在教学过程中，尝试引入学生所学习的历史、地理等知识，提高学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣和学习热情，在顺利完成音乐课教学的同时，对学生其他课程的学习也是一种复习和巩固。在教学中逐步培养学生的正确审美意识、树立学生的民族自豪感。六.教学过程IK厶EC”学下仔同一丝！位译“好哪翻的很••了中问句其新节丝样来七“这暁第么？r入什乐？我井JAJ0为音的前。厂学，■有—之色—訓的乐代侧示曲。音示我少音能

4、时展器乐器翳慮课和指就么影乐赏乐乐影节相竹i子什投辨欣些放投木竹丝二法I听在、厂播IV伏肘一、听南1J听江示你、展：二影问斯伤？••?的问受样进行学生活动备注观看投影投影展示《陋齐声朗读《陋室铭》室铭》答：翻译略音乐、演奏音乐的声音。学牛观看投影，听教师投影展示问讲解。题答案，教师进行讲解通过听乐器音色来分辨播放声音，投乐器，并对乐器进行简影展示乐器单了解。图片听音乐、讨论回答问题投影展示，播放音乐片答：二胡、扬琴、琵琶段等等答：感觉音乐舒展、流学生冋答，教畅。师归纳观看视频播放视频学牛听讲教师讲解完整欣赏《中花六板》投影展示看谱例，唱旋

5、律。师生共同唱旋律听旋律片段，讨论冋答教师归纳、投问题影展示答案三、广东音乐《娱乐升平》广东音乐简介【投影展示】播放广东音乐简介《娱乐升平》问：1、乐曲的情绪如何？2、用了哪些乐器？其中哪些是广东的特色乐器？广东音乐的特点：完整欣赏《娱乐升平》注：丝竹乐队的编制灵活，不一定要求有丝竹乐队所有的乐器，可依情况增减，音乐木身不会受到太大的影响。观看视频、听教师讲解听音乐、看谱例、回答问题答：欢快、活泼、流畅答：高胡、扬琴、笛子等等。高胡等是广东的特色乐器。听教师讲解、看投影欣赏《娱乐升平》视频投影展示、播放《广东音乐》视频播放《娱乐升平》、投

6、影展示谱例投影展示广东音乐特点播放视频四、音乐风格差异H：《娱乐升平》与《中花六板》相比较，两首乐曲音乐风格有什么不同？问：现在，请大家聆听乐曲片段，判断其中属于江南丝竹和广东音乐的分别是第几首？问：通过前面各地民歌、鼓乐以及木节课的学习，大家认为南北方的音乐有什么不同？为什么会有这样的差异？思考、讨论，回答问题听音乐片段，回答问题学生思考、回答完成表格《南北方比较》教师归纳播放音乐片段，投影展示答案投影展示表格结课本节课，我们共同了解了江南丝竹和广东音乐的南方丝竹乐，欣赏了《中花六板》和《娱乐升平》，相信各位同学对这两类音乐已经有了比较

7、深入的了解和。但是，大家都知道，中国传统音乐文化博大精深；丝竹乐不仅南方有，北方也有。想要全面的了解中国传统音乐文化，大家就必须要欣赏更多的地方音乐。希望木节课的学习能起到抛砖引玉的作用，带领大家欣赏其他的地方音乐，从而全面的、深入的了解中国传统音乐文化的精髓。作业：请各位同学在课后查阅资料，讨论完成教材52-53页的“拓展与探究"五。《丝竹相和》教学反思木节课从教学设计来看，教材内容、教学目标把握到位。《中花六板》和《娱乐升平》作为是江南丝竹和广东咅乐的代表作品，两首乐曲能较好的体现南方丝竹音乐的风貌。如何让学生在学习的过程中逐步了解不

8、同地区、民族的音乐风格,以及如何欣赏音乐，是音乐教学中最大的难点。教学中，课后“拓展与探究”（即练习巩固）被解构、并适当降低难度，符合学生的认知规律以及实际情况，有利于学生对江南丝竹和广东音乐