《丝竹相和》比赛说课稿

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1、《丝竹相和》说课稿尊敬的齐位评委专家，您们好！我是号选手，我今天说课的题目是《丝竹相和》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析依据人咅社课标本普通高屮咅乐鉴赏教材的体例，在领略了我国东西南北中多彩民歌的腔调情韵后，就进入了第七节我国丰富的民间器乐单元。在这一版块中，教材安排了鼓吹乐和丝竹乐两部分内容，旨在通过学习，引导学生对代表性的民间器乐种类有所了解，并对这些斥种的音乐特点和文化特征有所体骑与感悟。同时，正如课标中指出的，“我国各民族优秀的传统音乐是高中阶段重要的教学内容”，它

2、不仅可以增进学生对祖国咅乐艺术的热爱，增强民族意识，培养爱国主义情感，同时也成为理解世界多元文化的重要基础。在《丝竹相和》这节中，教材以我国最具影响力和代表性的两个民间器乐乐种：江南丝竹和广东音斥为切入口，选择了各自的代表性曲目《中花六板》和《娱乐升平》为主要教学素材，充分体现了“以点带而，以小见大”的编写意图。二、学情分析对于江南丝竹音乐，高中学生在小学和初中阶段都接触过，对演奏乐器、基本情绪、风格有一定的了解。由于他们的知识储备、生活经验、思维能力都有了一定的发展和提高，因此，本课的教学需要根据高中课标的新要求，充分考虑高屮生的具体实际，在教学内容、要求和方式上

3、体现出有别于小学、初屮的新发展。三、说设计思路我的处理是，考虑到学生正是生活在江南地区，江南丝竹可谓家乡的音乐，我将其定为本课教学的重点。同时兼顾广东音乐，以便于学生在对两个乐种的欣赏比较中，进一步丰富对丝竹乐的感受和理解，保证必要的信息广度。教学要求上紧密围绕“丝竹相和”这一课题，以学生比较容易产生共鸣、容易参与的丝竹乐器音色的感受、体验为主要切入点，在此基础上，突出一个“和”字，一方面引导学生关注乐器间的呼应与合作，另一方面更深层次的领略作品中所蕴含着的和谐、谦让的人文内涵。四、说教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，具体的教学目标有三点：

4、1、感受、体验江南丝竹的艺术魅力（放慢加花和支声复调），体会其和谐、谦让的社会文化内涵。2、了解江南丝竹的主奏乐器，体验其咅色特点。3、能听辨、区分有代表性的江南丝竹。五、说教学重点和难点教学重点：了解江南丝竹的主奏乐器，体验其音色特点。教学难点：感受、体验江南丝竹的艺术魅力，体会其社会文化内涵。六、说学法在本课中学生的学习活动重要为“体验”和“比较”。“体验”:身体性参与（用自己的耳朵听、用自己的嘴说、用自己的脑思考）。“比较”:音色、情绪、风格等方面的比较，以利于学生形成对咅乐深刻的印象。七、说教学程序在本课中学生的学习活动重要为“体验”和“比较”。“体验”:用

5、自己的耳朵听、用自己的嘴说、用自己的脑思考。“比较”:音色、情绪、风格等方而的比较，以利于学生形成对咅乐深刻的印象。教学程序的设计上，我将本课分为四个部分：导入一一丝竹乐器听辨一一丝竹乐曲赏析一一丝竹风格区分。具体步骤与意图如下:㈠课前音乐《江南好》，配合风情图片（意图：营造氛围，作好进入音乐课堂的心理准备。）㈡导入中国民族民间器乐曲的演奏形式一一重奏、合奏的主要类型一一木课主题“丝竹乐”（意图：将丝竹乐置身于民间器乐的大背景中，前后联系，温故知新）㈢丝竹乐器听辨竹笛、二胡、扬琴、高胡（运用多媒体视听结合、纯听觉辨别相结合）小结并过渡：不同地区的丝竹乐风格各具特色。

6、把握其中主要乐器的音色是分辨不同地区丝竹乐的基础。（意图：与学生的先前经验建立联系，并为后续的听赏奠定基础。）㈣丝竹乐曲赏析1、江南丝竹《中花六板》（重点）⑴欣赏《中花六板》片段，问题引领：这段乐曲中主要有哪些乐器？⑵点出曲名，简介江南丝竹。⑶结合作品分析江南丝竹艺术特色。观察曲谱，发现每小节第一拍、第三拍的第一个音有什么特点。对比演唱骨干咅旋律和二胡声部旋律。发现旋律特色。⑷小结放慢加花、支声复调特点。再听片段感受。⑸从分析基础上感悟江南丝竹艺术特色的人文内涵。⑹复听全曲（乐队演奏视频）。问题引领：用自己的语言形容江南丝竹带给你的感受。⑺小结江南丝竹：小细轻雅（意

7、图：突破以乐器咅色为主要教学线索的传统，引导学生关注技术背后的文化内涵。在兼顾音乐性的同吋，增强教学的人文性。）2、拓展欣赏江南丝竹《欢乐歌》主题（乐队演奏视频）3、广东音乐《娱斥升平》（视频观看欣赏）⑴简介广东音乐⑵欣赏《娱乐升平》片段。问题引领：这段乐器屮主要有哪些乐器？⑶简介高胡。突出表现力丰富，是广东音乐的灵魂乐器。⑷对比聆听《娱乐升平》和《平湖秋月》感受高胡丰富的表现力和不同的情绪基调。（五）巩固对比：用对比的方法总结江南丝竹和广东音乐的特点六、总结中国的民族音乐文化丰富多彩，具有多种民族性格及地方风格，而江南丝竹与广东音乐正是中国民族音乐宝库中两颗夺