第3课水乡《采菱》教学设计

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1、第3课水乡《采菱》教学设计《采菱》教学设计教学内容：1、认识D.S•反复记号2、歌曲《采菱》教学目标：1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。2、能够有表情的演唱歌1111《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌1111。3、即兴创编歌词，培养学牛的创编能力，从而受到爱家乡的教育。教学重点：1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》o3、准确为歌曲创编新歌词。教学难点：1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。2、准确创编新歌词，并试唱。教材分析：歌曲《采菱》是一首富

2、冇江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌1111运用了许多十六分咅符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一•段体结构，为五个乐句组成。第一乐句（引子后第1-4小节）和第二乐句（第5-8小节）都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句（第9-14小节）分裂为山间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句（第15-18小节）节奏拉宽，运用了“”这样的切分节奏，前后模进,模拟了划船时冇力的重复的动作节奏;最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区,酣畅地抒发了水乡的孩子对白己乡十的深厚情感

3、。教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片）教学过程：一、情境导入：设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗？介绍冇关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶了浮在水面呈三角形状,花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽（出示挂图，或展出实物）。（菱角）教师引出歌曲，学牛读出歌曲名字板书歌曲《采菱》二、寓教于乐1、.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学牛的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）学牛回答对歌曲的感受。教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优

4、美的旋律抒发了水乡的孩子对己乡土的深厚情感。看江南水乡的图片，加深了解。2、听歌曲范唱,感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱,感受水乡的美，孩子们的快乐。过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。（1）这首歌都唱了些什么？（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生冋答）3、教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）4、以乐句为单位进行学唱曲调。⑴教师教唱2遍。（2）生随琴视唱。（3）师生进行接唱练习。（4）随琴完整视唱曲谱。5、学唱歌词（1）听音乐唱词，初步做到

5、节奏、音准。师生一起随琴唱词（2）随琴加前奏演唱歌曲。过渡语：有进步，同学们在唱歌ilh时，伤〈发现歌illi里有你不认识的新朋友了吗？生：有！D.S。（3）认识反复记号D.S.师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.,我们就要再唱一遍。（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。H己写一段旋律用上D.S。（5）现在我们就完整的把这首歌1111唱一遍。师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上刖友了，请你不要把这位新朋友忘了！（设计意图：认识反复记号，使学生能够准确掌握此知识，并会在歌曲中运用）三、情感启发，处理

6、歌Illi1、分句处理歌曲（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）师：水乡的孩了向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？（抒情）（2）“动听的泉水”，应怎样唱？（愉快、欢快的心情來演唱。）学生唱一唱。（3）请大家听听老师唱笫四乐句，看有什么感觉？（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。有种流动的感觉）（4）最后一句又重复了第一（5）师有感情的范唱。注意表情内心的结合。（设计意图：通过简单的歌曲处理，使学牛更好的理解歌曲内涵，用表情、歌声来表现歌曲。）2、随琴完整的唱歌曲。（要求：面带微笑，有感情）四、

7、表演1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一起来采菱吧！2、简介：湖屮有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖屮，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖屮把菱角釆摘回來。采菱时人处在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱吋，用手把菱叶翻转过來，两指轻轻一捏，菱就采到To欣赏采菱图片：（设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样釆下來的，从而体验了采菱人的劳动情景。）3、学生表演试一试。（设计意图：

8、让学生表演，真正体验采菱时的全过程。）4、小组合作：女生采菱，男生划船，5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱旳人丰收的喜悦心情。五、创编歌词并小结1、教师示范创作：临沐的孩子爱临沐，从小就生活在苍山旁，山上的松林一排排，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，临沐的孩了爱临沐呀！临沐的孩了爱临沐。2、教师范唱白