德育论坛交流材料

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1、“'德育论坛管理研讨活动”交流材料论题一：班主任队伍如何确定？1、谈非语文学科教师担任班主任的成功经验。非语文老师当班主任有很多好处。在实际工作中，班主任往往有意无意地更为注重自身所教学科，而正在推行的新课程改革，已经开始淡化主科副科的区别。非语文老师当班主任，往往由于其立足点不一样，可以引导学生获得更客观、更全面的发展。学校里班主任学科背景的多元化也使班主任工作出现不少创新：教美术的班主任往往在教室美化方面别出心裁，教计算机的班主任所在班级在网站维护方面具有明显优势，各个班级比学赶帮超，结果每个班级都受益了。非语文老师当班主任，往往能有效控制学生的课业负担，避免主科

2、老师当班主任时，常将一些本该用以发展学生特长的时间“挪用”来做本学科作业。决定能不能当班主任的前提条件，不是教师所任教的学科，而是教师本人。因为教学不等同于主科教学，教学过程不等同于考试成绩。学校在物色班主任老师吋，首先考虑这个人的工作责任心，对细节的关注。这些都是在平吋的点滴小事中可以看出来的。我们学校实行班主任和副班主任的双岗管理，非语文教师在担任副班主任顶班管理吋的表现，就成为他是否胜任班主任工作的试金石。学生对于一个老师的主要印象，来自于课堂上老师的知识是否渊博、教法是否新颖且易于接受、驾驭课堂的能力是否口如、教态是否给人以亲近感。学生是否喜欢和尊敬一名教师，

3、就直接关系着学生是否愿意接受这名教师的教育、是否喜欢他教的这门功课、是否愿意与这位老师坦诚相对。学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。在平时工作中，非语文教师的班主任必须广泛地与家长接触，争取家长的信任和支持。学校教育的成功离不开家长的配合，同样，班级管理的成功与否，也离不开家长对班主任老师工作的理解。鉴于家长观念的制约，非语文学科教师在家长心目中的分量相对弱势。因此在约谈家长，要谦逊有礼，给

4、予尊重，不要以貌取人，不要盛气凌人。与家长面谈的目的只有一个，就是争取家长的支持与配合。要给家长这样的感受：老师很尊重家长，提出的建议都是有建设性和指导性的的、可实际操作的，老师真真切切是为了我的孩子的成长，做家长的应该负起自己的责任，与老师一起帮助孩子成长。同时，切忌因学生过失当面数落家长，这样只能解一时之气，带来的却是彼此的抱怨。如何与家长的交流是一门学问，只有博得家长的理解，才会有家校的和谐配合。面对问题，必须常抓不懈，不断巩固。班风的培养是个细水长流的工作，必须进行经常性的教育和训练。除时时提醒、处处强调、事事督促外，还要利用新学期和新学年开学、期中和期末检查

5、、重大节日等时机，对学生进行班风的集中教育，检查和总结班风标准和具体行为规范的实施情况，以推动班风的建设。对偏离行为规范的行为，开展对事不对人的评价讨论；利用班会时间有的放失地进行正面教育，以强化班风的形成。通过反复地抓，坚持不懈地训练、巩固和强化，逐步形成了良好的班风。班风建设中常常会出现起伏，学生容易时冷时热，违反规范的行为也经常发生，这都是止常的，班主任对此应有止确的认识。因为一种风气的形成如逆水行舟，不进则退。当班风建设中出现反复时，班主任不能急躁，应了解原因，对症下药。语文教师担任班主任的唯一优势就是课时多，与学生见面多。这两点，非语文学科教师（我们学校主要

6、是数学老师）通过政策调节，也可以实现。首先，增加该教师在本班的授课量。数学老师同吋担任本班科学课,班主任适当增加早自修和午间管理的吋间。其次，在办公室分配上，尽量让班主任离教室近一点。以便学牛能及时找到老师汇报情况，教师也能在工作之余关注学生的动向。第三，让非语文教师兼任至少两个平行班班的教学，使其多接触一个班级，对于班级管理工作可以现学、现比，及时改进。论题二:谈怎样做不愿意担任班主任的这部分教师的思想工作。我们学校的老师都比较淳朴，目前还没有岀现不愿意担任班主任工作的老师。因为在我们学校，超过35个以上学生的班级的班主任其班主任补贴与中层的职务补贴基本持平甚至高于

7、中层职务补贴，所以老师还是比较满意这份收入的。二、学校层面如何有效地进行班主任工作的评价、考核?K完善制度，注重过程，在过程上出结果。附件一：班主任考核细则为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化；一、考核办法：1、班主任考核分为《班主任常规工作考核》和《班级工作成绩考核》两部分。2、班主任常规工作考核分采用得分制和倒扣分制相结合的方法；班级工作成绩考核分为班级综合考核分。3、班主任考核分数=班主任常规工作考核分+班级工作成绩考核分。二、班主任常规工作考核内容:1、能及时制订