德育工作论坛材料

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1、徳育工作论坛材料全面发展素质，奠基坚实人生学校德育工作是学校的首要工作，是素质教育的灵魂，是学校工作的生命线。因此，近年来，我校十分重视学校的德育工作，围绕“全面发展素质，奠基坚实人生”的办学理念，在宏观上规划，微观上指导，紧紧依靠和团结带领全校师生，认真实践，积极探索，扎实工作，使我校德育工作取得了较好的成绩。我就从几个方面谈一谈我们徳育工作的一些做法：一、结合十二个制度制订和实施，实施学校德育全员育人责任制。前段时间，学校十二个制度建设与实施在每个学校都开展的如火如荼，尤其全员育人导师制度与安全全员目标责任制度。借此契机，我校在这两个制度的基础

2、上结合学校实际，制定出台了一项新制度一一《学校德育工作全员育人制度》。学校德育工作的重要性已达到无论怎样强调都过分的地步。然而，德育工作的低效益却一直困扰着我们，如何开展学校德育工作，以提高其针对性和实效性，这是所有学校德育工作者永久的课题。在学校里有一种误区：认为学生的基础道德教育是班主任的事。我曾碰到这样的事：任课教师把课堂上不守纪律的学牛拎到班主任面前，说：你看看你班的孩子！我管不了啦！校园内学生有违规违纪的行为，有些教师却熟视无睹。学校组织活动时班主任忙得不可开交，其他人却游离在学校德育工作之外。看到这种状况，我们反思：导师不光要导“学”导

3、“安全”更应该导“德”。德育不只是班主任的事，更应人人参与。为此，学校德育工作领导小组，结合全员育人导师制，在此基础上出台了《学校德育全员育人制度》。1、这项制度主要有以下特点(1)充实了德育内容学校现在德育所承担的任务越来越多。原來有思想品德教育，我们现在把心理健康教育也纳入到德育的工作范围Z内，高年级把青春期教育也纳入进来,国防教育纳入进来，牛态环境保护的内容纳入进來，禁入网吧、禁毒、禁赌教育也纳入进來，预防爱滋病教育也纳入进来，现在德育的内容是越來越多了，学校当然应该全面完成任务，靠的是什么？只有全员育人。光靠几个班主任，不全员育人已经很难承

4、载如此厚重的育人耍求。(1)界定了“全员”的范围全员育人的载体是岗位育人。每位教工在学校都有其岗位，每个人都在他的岗位上育人，全校也实现了育人的目标，由此我们首先耍确立全员岗位德育职责。“全员”这里特指学校内部的所有成员，特别强调的是非班主任，非教学人员都应该参与学校的德育工作，都应该把开展德育工作看作是自己份内事，是一项本职工作，不准借任何理由推诿，任课老师课上的事由任课老师全过程负责处理。(2)德育的任务分配给每一位教师，延伸到每一名学生。对学生的德育教育从大方面讲有爱国主义、集体主义教育，这些方面的教育固然不可缺少，但对学生来说当时的收效甚微

5、，我们认为，最有效的德育教育就是：学生犯了错，我们给他提出来，他改正了，这就是德育。课堂上学生在教师的震慑下很少犯错，或者说不敢犯错，但是课后就不一样了，大多数校园暴力事件都发生在课后，发生在教师视野的盲区。鉴于这种情况，我们部分德育任务分给了班干部，讣学生也参与到德育教育中来，讣生生成为班干部，师师成为班主任。(3)制度突出一个“细”字学校无小事，事事都育人，育人就是德育，小事就是耍将工作细化。第一细：时间上细课堂上谁来管，课间谁来管，大课间谁来管，早上和中午学生早早来到学校谁来管，放学后滞留在学校的学生谁来管，这些都在制度中有明确的责任人。第二

6、细：地点上细教室内上课教师是导师，走廊内值勤教师是导师，厕所内值班教师是导师，大门口校园保安是导师，上学放学路上，每一位路队长是导师，只要有学生的地方就有导师，如果你乱扔纸屑，随地吐痰，追逐打闹,打架斗殴总会冒岀个人来管你。第三细：细节上细上下楼梯怎样走，见了老师怎样打招呼，该留什么样的发型，回到家先跟家长打个招呼……这些都小事，但都应是德育的范畴，制度中也做了明确规定。2、学校德育全员育人制度的几点思考这项制度的实施，开辟了个性化、亲情化、全员化的德育新途径，切实提高了德育的吸引力和感染力，增强了德育工作的针对性和实效性。提高了学校德育工作的实效

7、性。动员了全体师生的力量，使德育工作由“面”到“点”，让每一个层面的每一个学生都得到了教师充分的亲情关注，师生间的沟通交流真正落到了实处。自然地将德育与智育有机结合起来，实现了全科育人；再者也容易为学生所接受，因为没有单纯地把学生推到德育对象的位置上，是一种无痕化的德育方式。人人都是德育导师，激发和巩固了每个学生的主人感、责任感、自尊感、自信感，调动了学生自我主动发展的热情。学生们学习情绪良好，心理健康发展，学习成了他们最大的快乐，校园成了他们最向往的地方。3、这项制度方法几点特色做法(1).全体员工对照全员岗位德育职责反思自己的育人行为全员岗位育

8、人还需耍一些构建策略来支持它，一所学校主要有三类人员：领导、教师和后勤。从这方面讲德育可分为三方面：教书岗位育人、管理岗位