尝试做研究报告

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1、尝试做研究报告探究性学习中个别化指导一年前，我参加了学校的一个名为“探究性学习中个别化指导”的课题组,旨在培养学生探究学习能力的基础上，尝试对学生的个別丼界进行针对性地研究。在确定研究内容时我们达成了以下几个共识：首先所耍研究的内容要符合学生的实际情况，最好能结合课程内容；其次依据学生的差异，有冃的的进行分层指导，不强求整齐划一，但强调能满足学生个体发展的需要。据此，我确定了木班的研究项目：完成科研报告。做一份自己感兴趣的动物的研究报告一、目标的厘定做-份关于动物的研究报告，是结合新语文教材第三册第七课《丁丁的

2、研究报告》的课后拓展题设计的研究报告Z-O它是学生通过对口己感兴趣的某种动物进行相关资料的收集，整理，以较为简单的研究报告形式展示对某一动物的了解。鉴于此，本研究报告的内容是广泛的，富有个性特点的。口标也绝非单一，既有收集信息、处理信息的能力，也有与人合作及获得别人帮助的能力，更有培养学生将课堂上所学到的制作研究报告的知识加以迁移，转化为能力的目标。本次研究报告的目标定为认知、能力和情感三个方面，下设若干小目标：(-)认知目标1、了解完成研究报告的一般途径•确立研究报告的主题•寻找、阅读资料•整理材料•编写报告

3、2、学习并根据学生的实际情况掌握一种或者多种资料搜集的途径：•了解搜集资料的一般途径。(书丿占、图书馆、网上查找等)•获得相关人员的帮助，女II,专家的访谈，老师的帮助，团队的合作交流等•实地考察，如：去动物园，昆虫馆，海洋世界等处实地考察3、了解研究报告的基本格式•封面：题目，研究人的班级、姓名；（第一页）•正文：主要的内容（后儿页）•可加上适当的注释：如参考了哪些资料，运用了那些专家的观点等4、通过交流展示评价，尝试对一些动物有了进一步了解。（-）能力目标1、信息的搜集与处理•搜集口己感兴趣的动物的有关资料

4、，并加以适当的选择2、与人合作及获取别人帮助的能力•小组合作体现出的与人合作，交往能力的培养•获取成人理解，支持，帮助的能力3、成果展示交流，评价中的语言表达能力以综合展示能力•研究报告的交流会•交流会中的评议，选拔•谈谈自己的研究报告的制作做过程以及得失4、通过本次研究能了解如何做研究报告的基本途径与方法，并运用这一学到的能力，尝试在其他一些自己感兴趣的领域做一些相关的研究。（如：植物、地球、宇宙、坏保……）（三）情感目标1、懂得动物与人一样是自然界生物链中的一部分，它们都有自身的特点与习性,保护动物就是保护

5、我们自己。2、与人合作的过程中，能感受到获取别人的帮助获得成功，或帮助别人获得进步都是快乐的。3、在探究的每一部过程中体会到不同的快乐并激发起进一步前行的欲望。以上这些口标看上去是完整而系统的，但在具体实施时，由于学生存在着较大的差异，所以每一个个体所达到的目标是不同的。有的仅能达到分目标中的一部分，有的则更多一•些，即使同一目标，完成的效果也是不同的。学生的这些差异是客观存在的，教师一方面应止视，另一方面也应根据学生的井界调整目标，强化个别指导，休现以人为本的教育理念。二、学科教学过程的探究性课题的研究虽然，

6、我们学校对小学生关于信息处理方面的内容已作了和关的研究，也积累里一些经验，但大多为专题性的范围较大，难度较高，不太适宜于低年级的学生。依据新教材的特点，结合教材的内容以及低年级的学生年龄特点我们把探究的内容定在了学生较感兴趣的动物方面，并希望通过对动物的研究，来制作简单的研究报告。应该实事求是地说，一开始我对学生能否达到目标，的确把握不人。由于是从课文入手，首先教学时以教材为例了，让学生懂得写科研报告不是科学家的专利，文屮的丁丁小朋友跟我们一样是二年级的学生，通过自己的努力他居然作了一份研究报告一一海上巨无霸“

7、蓝鲸”。然后通过“品词品句”，让学生体会到作研究报告是十分有趣的，感受到丁丁做实验报告时态度是认真的，这样一方面激发了起学生们的兴趣，另一方面又以文中丁丁为榜样让学生感悟到只有态度端止，才有可能做好研究报告。经过进一步的读文理解，进行第一步的探究活动：对课文内容的探究，丁丁究竞是怎么写出这份令人满意的研究报告——海上巨无霸“蓝鲸”的。学生们通过读对文章内容的研究，归纳岀文小丁丁制作研究报告的基本途径与方法。当然对于低年级的学生教师必须在关键处进行一定的点拨、归纳和补充。接下來就要让学生口己尝试做一份研究报告了，

8、根据学生的意见，我同意他们采用个休，小组两种形式来完成研究报告，其屮小组乂分为内容一致性与不同内容的组合型。事实证明一些同学的自主选择较好的激发了成员Z间的配合，为完成研究报告打下了较好的基础。中长期的作业有时会虎头蛇尾，为了防止这样的情况出现，我决定第一：进行过程交流，每个（组）学生应进行进展情况的交流，这样一方面不断激励学生,另一方面也起到相互促进的作用，同时也可让教师适时的进入到