白杨礼赞优秀复习教学设计

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1、白杨礼赞双风小学杨长春一、教材分析课文是托物言志的写作范例，描写了“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。二、教学目标回顾课文知识点，理解并练习运用象征手法。三、教学重难点在理解课文的基础上，训练学生对象征手法的运用。四、课时安排1课时五、教学流程1、课程导入：同学们，在日常生活中，我们常常把老师比作什么呢？蜡烛这位同学，有请你来说一下蜡烛与老师有什么相似的地方呢？奉献/牺牲精神谢谢，请坐！我们还可以把老师比作什么呢？oooooo还有没有呢？非常感谢同

2、学们对我们老师寄予了如此高的评价，谢谢！同学们，在生活中，我们常常用一个事物來赞美人的优秀品质，就如我们之前学过的《白杨礼赞》，今天，就让我们再次走进这篇课文，看看能不能有更多的收获。2•下面就有请同学们用自己喜欢的方式，自由朗读课文，并思考下面的问题。(1)作者从哪些方面礼赞了白杨?分别从白杨树的生长环境、外在形象、和内在品质来写白杨树的不平凡的。(2)通过口杨来礼赞什么？赞美：朴质，严肃，坚强不屈的北方农民傲然挺立的哨兵团结，力求上进的精神意志通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上

3、进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。(3)他们之间有什么相似的地方?总形象：力争上游干：笔直，绝无旁支正直枝：笔直，紧紧靠拢团结叶：片片向上进取皮：光滑淡青色质朴3、那么请同学们想一想，作者为什么不直接赞美这些正直，团结，进取，质朴的优秀品质呢？（抽生回答，如果回答不出来就由老师解答）这个就与当时社会背景有关系了，茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了怀念延安生活、歌颂党的英雄儿女的很多优秀散文。因此

4、本文并非取材于一地或一时，而是在西北高原走了一趟以后在重庆写的。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以作者通过一种高超的艺术表现手法一一象征，将人的品质（正直，团结，进取，质朴）通过白杨树的形象巧妙地展现出来。3、下面这篇文章也运用到了象征的这种方法，就让我们一起来欣赏一下吧。同样同学们可以用自己喜欢的方式，自由朗读课文。梅花赞梅花小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一种雪花压不倒的花。她那高而细的枝干，丝毫受不到风雪的影响。

5、傲雪临霜。在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪的吹打……这就是我喜爱梅花的原因，坚强不屈。虽然冬天是那样的寒冷，以至于人们都懒得出门，然而梅花却在风雪中开着那小小的花，而这小小的花，所象征的精神，却远比那夏天中艳丽多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。你看那梅花，像极了纯白的雪，只是那雪花融化之后，留下的只是一滩污迹，华而不实，虚假的很，而梅花，她是真真正正的纯口，有时还带着一点点粉红，她留下的，是似有似无的芳香。她的朴质与素雅，也不是常人能所及的。你看那在风雪中傲然挺立，怒放着的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗？难道在漫无边

6、际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏寒霜，坚强不屈的精神所感染吗？难道你不曾想到，她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗？难道你就没有想到，这傲雪临霜的雪梅，真真切切的象征了我们的革命战士们，象征了他们那种顽强不屈，勇于拼搏，渴望着暴风雪的来临的那种精神，那种意志品质吗？人们赞美牡丹，是因为它的富贵，赞美荷花，是因为它的岀淤泥而不染，而我赞美梅花，是因为她的那种坚强不屈，傲雪斗霜的精神,同时也象征了那些在困难面前不低头，越挫越勇的人们！(1).同学们，还记得我们分析《白杨礼赞》的思路吗？好，下面我们就来解决

7、第一个问题：作者是从哪些方面赞美了梅花？生长环境：冬天外在形象：花瓣，花枝，花香，花的色泽内在品质：坚强不屈，傲雪斗霜，在困难面前不低头，越挫越勇(2)•通过梅花赞美了什么？赞美梅花的坚强不屈，傲雪斗霜的精神，同时也赞美了那些在困难面前不低头，越挫越勇的人们！(1)•他们之间又有什么相似之处呢？他们都具有坚强不屈，傲雪斗霜，在困难面前不低头，越挫越勇的精神品质。4、其实在生活中，象征随处可见,比如红色象征喜庆口色象征纯洁鸽子象征和平玫瑰象征爱情5、那么下面就有请同学们选择生活中自己所熟悉的事物，赋予一定的象征意义，运用刚刚学过的方法，写一

8、个小片段，时间8分钟,看谁写得又快又好。注意：学生习作要欣赏性的评价，同时也可让学生互评。6、小结：通过再次对这篇文章的学习，我们加深了对象征手法的理解与运用，希望同学们能够将学到的知识运用到