k初中思想品德课_教学效益低下的现状及解决对策

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1、初中思想品德课教学效益低下的原因分析及解决对策【内容摘要】当前思想品德课教学普遍存在学生不重视、引导难到位，教师信心不足、教学效益低下的现象。究其原因主要是品德教学中存在脱离实际、目标失准、载体缺失、急功近利等问题。笔者认为要改变这一现状，必须从精准目标、开辟载体、丰富内涵、务求实效四方面下功夫，力求使初中思想品德课教学效果得到有效提升。【关键词】思想品德教学效益分析对策思想品德课是向学生系统进行德育教育，培养学生道德情操，提高道德认识和判断能力，指导具体行为的专门课程，是各学科中对学生进行传道、解惑、人生引导和品德塑造的主

2、渠道。但在实际教学中，这个主渠道普遍没有发挥应有作用。大多数学生把它当成了放松课、写其他作业的课。一些教师则认为思品课内容简单、老生常谈，没什么可讲；或认为学生的思想、情感不是一两节课就能解决，感觉辛苦又无效，信心不足。为什么会出现这样的情况呢？笔者认为是品德教学中的脱离实际、目标失准、载体缺失、急功近利造成的，必须采取有效措施，——对应加以破解。一、思想品德教学效益低下的具体体现及原因分析1＞设置偏低的教学目标让学生索然无味教书育人，明确施教对象和标准是首要功课。当前初中思想品德教育效益低下、不被学生认可，首要原因就是脱离

3、实际、目标失准，也就是教师忽视学生的实际年龄，低估其认知和分析理解能力，对课程标准的解读出现低龄化、浅层化的偏差。课程标准是宏观目标，教师应该针对不同年龄段的学生实际，对课程标准作不同层次的解读和设计。而当前的初中品德课程，往往用教小孩的目标和模式来对待已经长大、有一定认知分析能力的初中生。例如，开展以珍爱生命为主题的“生命教育”，用花费大量时间停留在与生命的多彩的讨论上；开展“悦纳自己”教育，仅从正确认识自己与别人不同的一个角度来探讨；开展“拒绝诱惑”教育，只谈诱惑的消极影响。这都属于对课程标准解读低龄化、浅层化倾向的表现

4、。实际上，这些问题是小学阶段要解决的，对初中生的认知和需求而言，层次太低、婆婆妈妈，让学生产生“小儿科”的感觉。上这样的课，学生当然索然无味、无甚收获。2、脱离实际的道德说教令学生味同嚼蜡若把教学目标比作“彼岸”，怎么到达“彼岸”就需要一艘好“舟”。笔者认为“舟”即教学载体。教师通过这些载体，让学生去感受、体验，从而有效促生正确的情感、态度和价值观。如果没有这些具体丰富的载体，就情感说情感，就价值观说价值观，就是道德说教，是无效的。道德说教忽视学生的思想感受，极易使其产生厌烦、抵触情绪，效果自然很差，有时甚至适得其反。古希腊

5、学者早就否认“道德说教”的有效性。我国古代思想家荀子也曾说过，“以善先人者谓之教”，就是说某个人比别人善，别人便从他的行为中感受到影响。20世纪初杜威也曾批判“直接的道德教育”，否定就事论事的“道德教育”，并把“道德教育”命题转换成“学校道德”（学校伦理）命题。笔者对此理解为：道德教育应该放在有效的环境和氛围中才更有效果。因此，道德不是说教出来的，依托各种现实载体让被教育者自己去感受、体验，进而心向往之，往往效果更佳。而当前老师缺乏的，正是这些扎实细致的功课。3、华而不实的教学方法实为老师自娱自乐当前，初中思想品德教学形式主

6、义严重。一方面，我们的教师习惯于把一些抽象的思想标准和相对固定的品德规范机械地灌输给学生，并通过反复训练和“学习榜样”来强化。他们一厢情愿地认为“学生知道了标准就会遵守”、“学生学习了榜样就会模仿了”，没有考虑到学生还需要或能否通过一个自主思维和感受的过程，才能认可这些标准和榜样，并真正内化和践行。另一方面，我们喜欢营造表面的花架子，在课堂形式设计上弄出许多活动和花样、貌似热闹踊跃，实际上深层次的思考很少，课后能在学生头脑里留存的东西可能微乎其微，在认知和实践上并没有得到真正意义上的提升。4、急功近利的教学目的是思想品德教育

7、效益低下的根本当前，中国中学教育的根本目的依然是应试，是最终考上大学，“主课”重要，“思想品德课”实为点缀，可有可无。在这种思维的引导下，学校、教师、学生、家长都没有把这门课程当作引导孩子正确树立人生观、价值观，将来在社会上处身立命的关键来对待，不下功夫、不求实效。正是这个原因，各学校普遍对学生道德品质养成不重视，没有对初中三年的思想品德教育进行系统长远的规划，每一学年也没有具体的教学计划，更没有对实际效果的追求与探索，学生能拿到分数考过去就是。任课老师也自认“不重要”，能照本宣科完成教学任务就好，不对学生的道德培养进行深入

8、研究，只是为了完成当天的教学目标匆匆过。二、提高思想品德课教学效果的对策建议1、准确评估施教对象，合理设置教学目标，真正做到有的放矢首先，我们要读懂我们的学生，了解他们的思想需求和价值偏好。初中生正由儿童向成年过渡，他们正经历着以性成熟为标志的一系列的形态、生理、心理和行为突变，他们的自我