初中学生 特点

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1、初中学生各年级特点一、初一【适应期、调整期】而初一主要比的是学生的学习方法。1、学生在校表现1）愿意听从老师指导2）自制力较弱。2、学生心理表现1）从小学升入初中步入了一个新的阶段激动兴奋；新的希望；有“弃旧迎新”的想法2）担心：正因为新的感觉，相对立的在新的环境有点担心适应不了3）好奇：他们的求知欲表现在好奇心上3、学生在家表现1）能听父母的话2）被动式的学习3）学习由父母掌控4、学习特点：将以前零碎的知识点形成一个知识体系，突出能力的需求。5、老师的职责：给些鼓励和表扬，培养学

2、生求知欲和广泛的学习兴趣。二、初二【关键期、分化期】初二比的是学习能力13~15岁逐步适应了中学的环境，初二年级既没有刚入初中时的天真，也没有感觉到初三的紧张，是青春期特征表现十分明显的一段时期，同时也是初中学生心理问题的“多发期”。思维发展进入关键期，抽象逻辑思维开始初步由经验型向理论型转化，记忆力、注意力均得到进一步的发展。1、学生特点1）对初一的神秘感和新鲜感消失2）情绪偏激：主要表现在两个极端a听家长话b反叛心理：和家长对着干。3）自尊心、自信心较强。负面会造成心理脆弱容易受挫4）

3、对异性产生爱慕，性别意识增强。男女生交往比较敏感。开始普遍萌发早恋现象。5）注重同龄人伙伴的交往“成人感”往往与现实世界发生矛盾，因此为了使自己得到内心真正的满足，他们往往采取两种方式：一是获取同龄同伴的认可；一是追求流行文化。在这两种方式中，前者属于不太成熟的小团体，后者使他们的身心受到社会文化的负面影响。于是简单追随、模仿、尝试带来哥们义气、盲目强调个性等等不良习性。与此相对的，作为主流文化代表的学校与家庭，与他们追求流行、崇尚绝对自由、要求独立的内心世界恰恰是相对抗的。于是反感、敌对、叛逆、孤

4、独、焦虑、偏激等等敌对行为和心理状态就产生了，与上一代人之间的代沟也由此形成。6）自控能力不强a生活中独立意识的大大增强，使他们对外面世界怀有强烈的好奇感，同时也开始尝试一些未知的领域。加上目前流行文化的影响，容易出现感情困惑，个别学生出现早恋，他们往往是在类似这种尝试中获得一种肯定：我独立了。b:学习中，注意难以集中到学习上，学习效率低，对于自己的学习情况不能作出客观的分析，对成绩感到自卑，有的学生有厌学情绪。认识能力显著落后于独立意向和行动能力7）四大情绪a焦虑：青春期“自我封闭”意识开始出现

5、有“孤独感”“寡言”等现象。课余生活开始向单一化转变兴趣爱好狭窄开始通过课外手段来宣泄自己的焦虑与不安容易沉溺网络、言情小说等。b抑郁：当需求、愿望等不能得到满足和实现时，产生的一种心理体验。有时是因为愿望本身不切实际，有时是由于社会上的阻力或父母的限制，也有时是由于自身经验不足而导致失败。因而初中生的自尊心易受到打击，但又有争强好胜的冲动，在这种矛盾的情形下，常常处于压抑的心境。c敌对：家长和老师，学生成人感增强。极力想表现出成人的作风和气魄，摆脱家长与教师，甚至社会的“约束”追求思想、行为的

6、独立与自由。但这一时期的学生自身的心智发展还不成熟“成人感”的急速上升与“个人独立能力”的矛盾日益显现。在此阶段学生情绪起伏较大情绪的自我控制和调节能力差，易激动。d恐惧：许多现实问题一次次摆到了学生的面前。因为学习方法欠缺导致努力了没效果，心理上对考试上课产生了抵抗。非智力因素的发展成为主导学习成绩的关键点学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯等成为了学习成绩是否优良主要因素。2、学习特点1）承前启后2）两积分化A学习分化：成绩好的学生比较稳定；学习不好的，由于知识量的增加，时间紧凑，克服困

7、难难B思想上分化：有上进心的同学，思想更加成熟，啥书学生因为很不上进而丧失信息，自暴自弃3）知识量的增加：初二知识点=50%中考，增加新课程物理4）一点多课变成一课多点，可是不变，量增加，难度增加5）两病高发期A基础薄弱：导致粗心，作业准确率不高，成绩出现差距B偏科6）迷茫：初二的时候没有目标，导致初三的时候只能靠成绩等学校来选你。7）新课改：副课增加8）老师的职责：尊重理解肯定孩子，和孩子一同成长，采取鼓励为主的教育方式。把孩子当成人来对待这个时期孩子不希望听到结果，而是为什么要这样做，把选择权、决策

8、权部分的交给孩子。三、初三【选择期】比的是学生的学习心理1、学生现象：心态相对成熟、学习成绩相对稳定稳定，感知觉、记忆、注意力系统已经基本发展完善，抽象思维、逻辑思维仍在进行经验化理论化的转变。1）优等生：寻求目标特点：在复习老知识的时候，优等生通常比较迷茫，自认为已经掌握。老师职责：给学生分段下达目标，让学生明白学习的目的。2）中等生：追求宁静特点：部分学生认为亡羊补牢，犹未晚，所以疲于应付，紧张难耐表现为四高：高要求家长对孩子的要求高容