先天性行为和学习行为 教案

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1、第三节先天性行为和学习行为教学目标:1.举例说明动物的先天性行为和学习行为，通过分析各种资料，使学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。2.尝试制定和实施探究方案，培养学生的课前探究能力，体验科学探究的一般过程。3.通过学习和活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感。教学重难点：1.教学重点：区分动物的先天性行为和学习行为以及对一些动物行为的判别，认同人类自身学习的重要性。2.教学难点：使学生能区分先天性行为和学习行为，能够制定并实施实验探究。教学过程：教学环节教师活动学生活动新课导入我们曾经学习过一个小故事叫“乌鸦找水

2、喝”，同学们还记得这个故事吗？请同学来讲一讲这个故事。陈述：故事中的乌鸦肯定使一只年龄较大的有很多生活经验的乌鸦，如果是一只刚刚学会独立生活的乌鸦，它能很快的想出这么聪明的办法从而喝上水吗？为什么同样是乌鸦，表现却不一样呢？学完这节课大家就能找到答案了。听同学讲“乌鸦找水喝”的故事。思考，尝试回答老师提出的问题。带着问题，充满兴趣的投入学习。4/4一、先天性行为和学习行为的概念组织同学们完成书中的资料分析，请同学们找出哪些是动物生来就有的本领？哪些是动物出生后逐渐掌握的本领？问：资料中展示了动物的几种行为，同学们认为从行为的获得过程看，

3、行为可以分成哪几类？举例子：我们生下来就和我们的爸爸妈妈长的很像，这是由什么决定的呢？那么对于动物这些生来就有的本领，又是由什么决定的呢？引导同学们自己总结出先天性行为和学习行为的概念，并举出例子。完善，板书。自主阅读书中的资料分析，仔细分析，完成老师提出的问题。回答问题尝试按照动物行为的获得过程不同对行为进行分类。结合以前学习过的知识，猜测回答。（遗传物质）通过分析，试着总结出先天性行为和学习行为的概念，并试着列举实例。二、探究动物学习行为的实验组织同学们阅读书中动物的绕道取食实验，并结合练习册中展示的三种动物绕道取食实验的现象，分析

4、出不同动物的学习能力是不同的，得出结论。总结，板书。阅读书中动物绕道取食实验，仔细分析练习册中三种不同动物的绕道表现，从中总结出越是高等动物，学习行为越复杂，学习能力越强的结论。三、正确判断动物的行为是先天性行为还是学习行为列举多个动物的行为例子，由同学们判断出是属于先天性行为还是学习行为，对于难于判断的例子，组织同学们讨论分析，由同学们说出自己的理由，辩论之后得出正确结论。判断老师列举的动物行为的例子，属于先天性行为还是学习行为，对“猫捉老鼠”这一行为，各抒己见，讨论分析后得出属于学习行为，从而充分理解动物这两种行为的概念。四、横向联

5、系通过列举“望梅止渴”通过分析老师列举的“望梅止渴”的例4/4知识，深层次理解动物的学习行为这样的动物行为，从而分析这一行为的产生过程，弄清楚动物的学习行为就是条件反射形成的过程。子，在老师引导下，联系上一学期学习的知识，理解动物的学习行为实际上就是动物条件反射形成的过程。五、对动物学习行为的利用鼓励同学们结合生活经验说一说，动物的学习行为在生活中的应用。通过列举动物给人类做出的贡献，激发起同学们爱护动物，保护动物的意识。结合生活经验，列举动物的学习行为在生活中的应用，体会动物为人类做出的贡献，建立起爱护动物、保护动物的意识。总结带领同

6、学们回顾本节课所学知识，引导同学们对比得出动物的先天性行为和学习行为的区别，并以表格的形式总结。同学们共同完成练习册中的练习题。回顾所学知识尝试对比得出动物的先天性行为和学习行为的区别，并以表格的形式总结。完成练习题，巩固所学知识板书设计：第三节先天性行为和学习行为一、先天性行为和学习行为的概念1、先天性行为：动物生来就有的，由身体里的遗传物质控制的行为2、学习行为：后天获得的，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动，不是由遗传因素控制的。越是高等动物，学习行为越复杂，学习能力越强。实际上是条件反射形成的过程。二、动物学习行为

7、的利用动物表演、军犬、以鸟治虫、导盲犬等三、先天性行为和学习行为的区别比较项目先天性行为学习行为形成先天具有的后天获得的获得过程由身体里的遗传物质控制通过生活经验和“学习”建立起来的4/4适应性适应简单稳定的环境适应复杂多变的环境举例蜜蜂采蜜鹦鹉学舌4/4