5第五章小学数学教学的组织

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1、（以旧迎新促迁移）（激发动力明口标）（合作交流定策略）（自主探究得结论）（理解应用促思维）（概括评价树信心）第五章小学数学教学的组织第二节小学数学课堂教学的类型及结构■课的类型，简称课型。它是教学过程的基本形态，一般是指根据教学任务划分出来的课堂教学的类型。课型是由“课''的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构。一节课中，主要的教学活动方式是什么，这节课就可以称为是什么课型。■课型的结构是指构成课程教学活动的要素…教师、学生、教学内容、教学设备和方法之间重要的、稳定的相互联系和相

2、互作用的方式。■不同的课型有不同的教学组织环节和时间Zkdti.i__斷瑩幺目前对课型陰分兔方法，人致有以下儿种：1、按上课的形式来划分。有讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等。2•按上课的教学任务来划分。有两种方法：其一，以教学任务的特征來划分，有：新授课、练习课、复习课、实践课、讲评课、实验课等。其二、以教学任务内容的多寡把课世模糊地划分为两大类：单一课和综合课。3、按上课的教法进行划分。就启发式教学法而言，有：讲述型、探索型、能力型等儿种课型。4、依据教学活动的方式划分。有作业课、讲授课、讨论

3、课、自习课等。5、依据教学过程的基本阶段划分。有形成概念、弄清规则、定理课；运用知识的课；技巧课（练习课）；复习、总结课；检杳课；混合课等。一、新授课（-）新授课的教学理念（自读）（二）讲练结合型课的基本坏节（案例）链接材料第八册第一单元混合运算.doc1.基木训练2.导入新课旧知识导入--联系实际导入开fj见山导入一步步深入导入3.进行新课一节课内容不要太多，小步子原则，要让学生学得透彻、扎实。4.尝试练习（一般是做一做的内容，模仿的、单项的练习）检杳学生对新知识的掌握情况,将学生困惑、疑难Z处诱发出來，以利于及时

4、发现问题，及时补救。5」谢读课木6.独立练习进一步理解和巩固新知识。（三）探究型课的基本坏节案例：链接材料参考教案第四册第二课时解决问题.doc链接材料小数除以整数.doc基本环节：1.提出问题创设展开，根据需要选择合适的组织形式。独立探究.-…情境，提出问题2.引导探究①根据教学内容的不同特点，选择合理的探究方法°如，观察、操作、猜想、试验、比较、分类等②探究活动的小组合作探究・班集体探究仓U设和谐、愉悦、民主的教学氛围，鼓励自主探索、实践操作、合作交流注意结论的引导3.巩固内化概括总结在巩固练习屮内化新知新课程

5、倡导“问题情境一建立模型一解释应用”的教学模式。（四）自学辅导课的基本环节：（补）1•基本训练；2.提出课题；3.自学；4•讨论并解答疑难;5.整理小结；6•巩固练习。参考新授课六步骤（以新知形成教学为主）■复习准备，唤起原知■创设情境，提出问题■讨论问题，提出方案■交流方案，解决问题■模拟练习，扩展应用■归纳总结，完善认知粗读细读•深入二、练习课1.复习■唤起回忆，为练习做准备2.练习■练习安排更由注入深■练习形式要灵活多样■组织练习要注意人人参与■针对练习情况，教师应及吋小结（包括点评）3.小结练习课常见环节：①基

6、木训练；②检查复习；③明确练习的LI的要求；④课堂练习；⑤讲评并小结；⑥布置课外作业参考练习课五步骤（以巩固和应用知识为主）■基本练习，明确目标■变式练习，讨论评析■综合练习，纵横联系■扩展应用，提升能力■归纳总结，完善认知案例:《面积单位》练习设计（05）三、复习课■模式1:■归内整理■重点复习■总结■布置作业■模式2：①明确复习要求或提出复习提纲；②进行复习；③总结；④课堂练习；⑤布置课外作业参考复习课五步骤（以整理知识和训练思维为主）■创设情境，引出课题■主动反思，完善网络■展示范例，纵横沟通■综合训练，发展能力

7、■总结评价，及时反馈■以上的各种课型的结构不是惟一固定的，应灵活运用，不可照搬■从优化的角度设计课堂教学结构时，应考虑以下几点：1.以先金的教学理论为指导选择或设计课堂教学结构2.应全血体现课堂教学H标认知一认知、情感、态度洋44沖让我学二我發学3.变信息的单向交流为多向交流，让学生真正成为课堂教学的主体第三节小学数学课堂教学的备课上课前的一系列准备工作通常称为备课。一、备课的基本要求（一）钻研教材包括课程标准和教科书两部分O一般來讲，备课的工作程序是按“由人到小，由粗到细”的过程进行的。■由大到小是就范围而言,即：学

8、期总备课一单元备课一课时备课。■由粗到细指的是备课的深度：■开学前对整本教材的通读……■对一个单元教材的重读■细读一节tt•至于一堂课的教材A.学习课程标准包括学习：■第一部分：前言数学课程的性质、价值功能，课程改革的基木理念，设计思路从整体上把握数学课程。■第二部分：课程目标数学学科在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个