小学数学教学的组织.ppt

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1、第五章小学数学教学的组织如何备课、上课——本章内容小学数学课堂教学的类型和结构小学数学课堂教学的备课小学数学教学设计小学数学课堂教学的实施新授课练习课复习课考察课评讲课实践活动课第一节数学课堂教学的类型和结构自学新授课任务：理解数学事实，获得数学活动经验体现知识产生、确立、发展和应用的全过程学生为什么要学习这个内容（教育价值/学习动机）这个内容的数学本质是什么（准确简练/深刻理解）怎样才利于学生自主建构（过程自然/思维活跃）不应成为教师单向传授的教学模式，而是师生、生生互动与共同发展的过程基本环节——参见第三章“概念的教学”和“规则的教学

2、”练习课任务：深化对某项新知识（新方法）的理解，将其转化为技能、技巧基本环节复习新授课知识，提出练习任务和要求引导性练习：该怎样想；存在的问题课堂练习：半独立练习，教师集体指导独立练习，教师个别指导反馈：检查练习情况/分析存在问题/学生纠正集体小结：方法、技巧；易错的地方布置作业：巩固性练习/下一层次练习提高练习的针对性：从新课过程、作业、辅导中发现问题、分析原因,设计题目【教学案例】纪晓村：录像“20以内的加减法练习课”复习课任务：整理和巩固已学知识，形成知识网络；发展应用知识解决问题的能力；感悟数学结构的和谐与美妙基本环节：提出复习任

3、务归纳整理知识：教师引导学生归纳形式：罗列/图表/逻辑线路/对比重点复习：根据单元教学目标和学生掌握情况，确定复习重点，突出针对性和启发性形式：典型例题综合性例题重点：思想方法概括总结：深化对核心概念、数学思想的理解；技能技巧布置作业：基本题综合题容易出现的问题：教师口干舌燥，重点难点再三强调；学生昏昏欲睡，疑难错误依旧怎样促进学生真正有效的复习？案例研讨兼小组作业：吴正宪“数的整除性单元复习”（1）本课的教学目标是什么？（2）这节复习课，吴老师为什么没采用“教师讲、学生听”的“讲解式”教学法？请用第三章中的学习理论和“数的整除性”这一单

4、元概念的特点进行分析。（3）在学生对本单元概念的意义建构中，吴老师起到了怎样的作用？请结合吴老师的教学过程进行分析、归纳和概括。第二节小学数学课堂教学的备课备课：上课前的一系列准备工作备课的基本程序分析教学内容：明确教（学）什么，为什么要教（学）；制定课时教学目标和教学重点分析学生情况：了解学习基础和学习需求，分析年龄特点；确定教学难点制定课时教学计划（教案）：教学思路教学素材教学活动（细节）板书设计（教学手段）“瞻前顾后”定重点设“生”处地找难点小结解读教材：编者意图：编者通过素材及其呈现方式给教师的教学提示启示：教学任务；教学方法；难

5、点内容的处理方式瞻前顾后：相关知识间的联系、区别；启示：教学重点和教学目标精练表达：新知识（概念、法则、方法）启示：讲述内容的准确性和层次性（分解→组合）分析学生：认知结构：相关知识和经验启示：是否复习，如何导入设“生”处地：在此之前，他们已有哪些解决相关问题的经验？这些经验会引导他从怎样的角度思考？面对新的问题，他们会产生什么疑惑，遇到哪些障碍？这时他们可能会采取什么行动？如何因势利导，将学生的思路自然的引导到教材提倡的主流方法上来？…启示：教学难点；教学思路；教学素材的增删与开发独立作业仿照范文的格式，为分数的初步认识第一节“几分之一

6、”（人教版小学数学教材三年级上册第92-93页）编写教材分析和学生情况分析，并确定教学本课时的教学目标、教学重点和教学难点。宏观了解（1-9年级数学教学内容）课程标准；教材体系中观把握（本册、本单元数学教学内容）单元内容；课时划分；各课时内容的关系微观解读（本课时数学教学内容）文本解读：素材及其编者意图深入思考：精练概括“是什么”，教育价值确定教学目标分析教学内容教材微观解读（以“倍的认识”为例）本课时主要学习什么内容？教科书包括哪些教学素材（课文和习题）？每一素材的编者意图是什么？准确简练地表达本课的新知识.本课是在哪些相关的知识基础上

7、进行学习的，这些知识对本课新知识的学习有什么具体的作用？学生为什么要学习本课内容？（在生活中有何应用？为哪些后续知识提供怎样的认知基础或学习经验？对学生思维的发展和情感、态度、价值观的建立起到怎样的作用？）据此，你认为本课的教学目标是什么（拟定的教学目标要求明确具体、表述规范、精练、完整）？教学重点何在？确定教学目标课时教学目标的基本要求：具体明确、恰如其分表述规范、精练、完整教学目标的陈述技术——ABCD法行为主体（audience）：学生或哪一类学生（常省略）行为动词（behavior）：选用适当的动词描述学生行为行为条件（condi

8、tion）：影响学习结果的特定限制或范围表现程度（degree）：表现学习结果的最低水准说明：过程性目标与知识技能性目标并重；制定恰如其分的数学思考目标。【案例】人教版“倍的认识”第一课时教学