2的倍数的特征教学设计

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1、《2的倍数的特征》教学设计宝鸡市千阳县柿沟中心小学宋文娟教学内容：五年级数学下册17页。教学目标：（一）知识与技能：自主探索，掌握2的倍数的特征，能根据特征判断一个数是否是2的倍数，理解并掌握奇数和偶数的意义。（二）过程与方法：逐步培养学生的观察能力、分析概括能力、归纳总结能力和数学抽象能力。（三）情感态度与价值观：加强数学与生活的联系，使学生体会到数学知识来源于生活，应用于生活。教学重点：掌握2的倍数的特征，能根据特征进行判断。教学难点：能灵活写出一个符合要求的数。教学准备：幻灯片教学过程：一、激趣导入

2、。（出示幻灯片）1、请你将表格内空的数字按照规律口头补充完整。24681012141618202224262830323436384042444648502、思考：（1）试着把上面表格中的双数读一读，再把单数读一读。（2）说一说你所读出的双数，他们和2有什么关系？把你的想法和同伴说一说。并选出5个你喜欢的双数把它写在练习本上。3、导入：今天我们一起来探究与2有关系的数的特征。板书课题：2的倍数的特征。二、探究新知（-）2的倍数的特征A、四人一组，讨论交流以下问题：（出示幻灯片）（1）我们知道了双数都是2的

3、倍数。请你再仔细观察这些双数，说一说2的倍数有什么特征？（2）请你再写3个符合以上特征的大一点的数，验证你们所总结的规律是否正确？（温馨提示：可以用你写的数去除以2,看结果是不是整数，如果是整数，没有余数，就说明它是2的倍数，反之则不是2的倍数。）（3）试着根据你所总结的规律填空：个位上是0、（）、（）、（）、（）的数都是2的倍数。B、全班集体汇报交流。C、教师总结并板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。D、巩固练习：（出示幻灯片）下面哪些数是2的倍数，请把它读出来。21、74、205、100

4、000、109、97、316、52、2363、6988、（二）偶数和奇数A、自学课本17页以后，四人一组讨论交流以下问题：（出示幻灯片）（1）说一说什么是偶数？请你写出5个偶数。想一想我们前面提到的双数指的就是什么数？（2）思考后并填空。最小的偶数是（），（）最大的徜数。（3）说一说什么是奇数？请你写出5个奇数。想一想我们前面提到的单数指的就是什么数？（4）思考后并填空。最小的奇数是（），（）最人的奇数。B、全班集体汇报交流。C、教师总结并板书：1、自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2倍

5、数的数叫做奇数。2、最小的偶数是0,没有最大的偶数。3、最小的奇数是1,没有最大的奇数。D、巩固练习。（出示幻灯片）奇数偶数回家。（请把符合要求的数填在括号内）23577、38、33、75、14、81、1、3372、450、897、1003、58966、偶数（）奇数（）三、拓展练习。（出示幻灯片）（一）我会判断。1、任何一个自然数，不是偶数就是奇数。（）2、0既不是奇数，也不是偶数。（）3、所有的偶数都比奇数小。（）4、个位上是0、2、4、6、8的数都是偶数。（）（-）从下而的4张数字卡片屮任意取出3张，

6、按要求组成三位数。（每小题后最少写2个数）奇数（）、（）偶数（）、（）2的倍数（）、（）（三）考考你。一枚硬币正面放在桌上，翻动1次正面朝下，翻动2次正面朝±o翻动10次后，正面朝（），翻动19次后正面朝（）o说一说理由。四、课堂小结：通过本节课学习，说一说你有哪些收获？五、布置作业：完成课本练习三的1、5题。板书设计；2的倍数的特征1、2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。2、偶数：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），最小的偶数是0,没有最大的偶数。3、奇数：自然数屮不

7、是2倍数的数叫做奇数。最小的奇数是1,没有最大的奇数。