（初中美术创设有效的美术教学情境,提高学生学习美术

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1、（初中美术一设有效的美术教学情境，提高学生学习美术的兴趣）离线考试以您开设的一堂美术公开课为例，谈谈您是如何创设冇效美术教育情景來增强学生学习兴趣的。课堂教学永远是一门遗憾的艺术。在常态课堂教学中实现新课程三维FI标的最优化，教只是落实的一方面。然而，课堂教学是需要教冇惜景的。课堂教学的教冇惜景，是课堂屮最出彩、最引人深思或最吸引学牛目光之处。教育情景之处，学牛的粹神高度集中，全身心沉浸于课堂之中，这样的课堂才有灵性，这样的课堂才是有效的课堂。以下浅谈本人如何创设有效美术教育情景来增强学生学习兴趣，

2、并以八年级下册第三课《笔情墨意抒胸臆——咏梅》加以说明。一、前奏导入的教育情景——“新”导入的教育情景，突出“新”字，核心是紧扣课题。1.“开门见山”导入法谈话导入。通过亲切的师生问候，真挚的情感交流，导入部分从美术课题导入，用本课中作品、名家、类别、名言导入。另外，图表式的思维导图板书设计导入。能够布置本课学习内容，提出学习要求，直奔学习主题，有层次感的体现教学重难点。达到“您我牵手，开门见山”的效果。2•“情景交融”导入法情境导入。情境设置有明确目标，通过视听等媒介教学，内容必须符合学牛的身心发

3、展水平，要关注当代美术的热点问题导入，美术素材宜少而精，具冇声图文同步地感同身受，充分发挥学生的想彖力，紧扣时代脉搏，使学生很容易“情景交融”，让导入顺势而为。另外，多媒体导入。利用影像结合，音像互补，欣赏音乐，观看录像，幻灯投影，名言切入，观看动画等等。强烈的视觉画而、激情地歌唱和丰富多彩地活动，迅速地拉近师rz间距离，展现本课学习内容，激发学习的热情，力求绽放课堂亮点。3.“温故亦可知新”导入法导入方式有复习提问型、知识冋顾型。通过注重学法的指导，关注前后教学知识点承前启后的联系和应用。另外，调

4、查问卷材料导入。利用美术欣赏课教学前，教师对作品的赏析方法介绍和引导，如作晶的棊本信息、题材内容、表现技法，主题悄感等等，布置学生适当的课前资料收集，适当的课上自学归纳笔记，适当的课后感想心得小论文，这些是有必要。4.“巧设悬念起波澜”导入法悬念耍“恰”“巧”“趣”“障”，如猜谜导入、魔术表演导入、游戏导入等等。出其不意，反其道而行Z,吸引眼球，不是为了游戏而游戏，而是要使学生很快进入本课学习主题，达到意想不到的效果。如美术老师授课前喝了口水，将剩余的水倒了，引导学生认识到浪费水资源，进而导入宣传画

5、学习主题。要根据具体的教学内容來设计，注意一个“度”的问题，突出学生的主体性地位，从而激发学生兴趣。5•“此处无声胜有声”导入法实物演示导入。选择实物要求密切联系教学内容，及时引导，注重时效。如调节电视机的明度，导入《色彩的明度》课题学习。实物演示时，要目的明确，明显直观，力保成功，有启发性，让美术课堂妙趣横生。再如板画导入。板画是美术教师的一项基本功，板画导入，先入为主，抛砖引玉，如果美术课的板书是教学必须的过程，那么美术课的板価是教学必要的过程，彰显出美术教师艺术魅力。如教师在黑板上先画一位古人

6、，加上月亮，然后填上诗句“抬头望明月”，导入《绘画中的意境》学习主题。另外，工具材料导入。教师可以出示美术工具，演示制作技法，一下子调动学生动手制作的欲望，激发对本课学习的兴趣，如剪纸、篆刻、板画等“以刀代笔”的课程主题学习。二、高潮新授的教育情景——“实”新授的教育情景，突出“实”字，促进学牛合作与探究，核心是平稳、精辟、深入、独到。1.综合贯通，精彩生成在美术课堂教学活动屮，有H由安全学习环境的师生互动，激发思维碰撞的生生互动，保持课堂生态平衡的悄知互动，使得课堂层层推进，呈现“行云流水”般丰富

7、的动态。如魏书生的六步教学法的基木操作方式，步骤为定向一口学一讨论一答疑一口测一口结。很好地体现了一线贯通、条理清楚的新授策略。教学内容分板块、分单元，每个环节要安排学牛干什么？如说一说、看一看、听一•听、猜一猜、议一议、想一想、做-做、演一演、画一画等等。注重知识结构的前后关联，教学内容的承前启后，阶段性的练习和小结，每一个部分屮间的衔接设计巧妙，过度白然，环环相扌II,犹如一场演出的串台词般优美生动。如《中国古代陶器欣赏》，赏古曲——猜乐器一一吹陶坝——讲陶器——辨用途一一评造型、纹饰一一析佳作

8、——拼陶片——仿古人——粘陶片——述本课。2.设置榜样，给与方法如果美术课的教学过程和形式手段追求完整和成熟，那么美术课的参与互动和学生作业是检验教学效來和成果成败。美术课堂教学中要适吋地给学牛•设置学习的榜样，要明确而具体，而且榜样的设置要具备摘“桃子”的效果。在课堂教学意外小，意外生成要服从教学主题，营造“疏”胜于“堵”的民主课堂气氛，捕善于抓住时机捕捉偶发事件，挖掘课堂资源，让“意外”的星光点亮课堂。另外，“巧妇难做无米之炊”。美术课的备具是组织教学的序曲，必不