创设有效情境，增彩美术课堂——小学美术课中情境创设的有效途径

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1、创设有效情境，增彩美术课堂__小学美术课中情境创设的有效途径李刚甘肃省兰州市城关区宁卧庄小学730030在实施素质教育的过程屮，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有不可替代的作用。美术课程具有人文性质，是学校进行美育的重要途径，是一门必修的艺术教育课程，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。在小学美术活动过程屮如何激发学生的创造精神，发展实践能力，陶冶高尚的审美情操，是美术课程的首要任务。所以我认为在小学美术教学活动屮，教师要借助审美媒介，创设美的学习情境，为学生架起学习知识和积极思维的桥梁,激发学生的学习兴趣，让学生在良好的情境屮

2、感知美，体验美、观察美、创造美，欣赏美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的。一、创设生活情景，引导学生感知美在美术教学屮，教师必须充分挖掘教材屮蕴含的情感因素，创设情境，引导学生感知美。美术教学的首要任务是培养学生的观察力，让他们有观察美的能力,并通过这种能力的培养，促使学生感受美的能力得到提高。在学生绘画教学屮创设情境，使学生在丰富生动的情境屮认真观察，深切感受。如教学《快乐的星期天》一课时，在讲人物动态的画法时，学生对人体比例就很难把握，这时光靠老师讲，学生很难理解。在教室里，老师可通过音乐屮舞蹈的表演，或播放录音带，使学生在轻松愉快的舞曲声屮，跟着老师一边唱，一

3、边跳，一边去观察，当学生置身于美妙的舞蹈旋律之屮时，便可组织他们进行写生、创作。在这种情境屮,学生的感情自然升华，激发了绘画欲望，你就会在学生的画屮看到各种线条，形体组成的人物舞姿优美，充满了儿童的创意。二、创设童话情境，引导学生体验美在教学过程屮，我抓住学生爱听童话故事的特点，巧设情境，感染他们的心灵，从而使审美活动与审美教育得到健康发展。如在教《大嘴巴》一课吋，我绘声绘色地为小朋友们描述了《青蛙与王子》的童话故事，学生的情感渐渐地溶入了故事情节，故事讲完了，他们一动也不动，还没有从故事情节中走出来。我稍停片刻后宣布：今天，我们来做故事中人物和动物的头饰，做完后，我们

4、来表渍刚才的故事情节。学生的情绪一下沸腾了，都忙着精心设计自己的角色，极大地激发了他们的创作热情，学生们所设计的头饰极为符合故事情节的需要。接下来的情境表演，更是声情并茂，成为本课的又一个亮点。三、创设音乐情境，引导学生创造美美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具，能够净化学生的心灵,培养学生的审美情趣和高尚的思想情操。它们的共冋点是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，培养他们健康、丰富的精神世界，感受“真善美”的艺术真谛。好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。在美术课上，教师完全可以用动人的音乐去陶冶孩子们的心灵，去丰富他

5、们的精神生活，去启迪他们美好的思想，为孩子们架起幻想的天梯，给整个教育过程增色添彩。在咅乐的陶冶下，无论是感受意境还是幻想画面，学生都能开动脑筋积极创作，并能充分发挥他们的主观能动性，使美术课堂活泼而旮趣。比如在教学的导入部分，采取创设情境的方法，运用音乐调动学生的多种感觉，视听结合，使学生对教学内容清晰明确，从而激发学＞J兴趣。如上《兽中之王》这一课，在教学的导入部分，我先请学生欣赏关于森林里有鸟等动物的叫声的歌曲，随着歌声的播放，学生们的兴趣一下子就上来了，因为他们己经猜出本节课学习的是他们喜欢的动物了，在学生作业时播放了优美抒情的音乐，创设了理想的气氛，为学生的发

6、展性学习提供宽松的环境，从而学生在悠扬的乐声中专心地、快乐地完成了作业。四、创设游戏情境，引导学生观察美在小学生眼里，做游戏永远是快乐而有趣的，在热烈欢快的游戏中，学生亲身体验到主题活动，并奋意无意地观察到主题画面，头脑中印下生动的人物动态形象。当学生的活动感受、形象感受、记忆感受最鲜明时，W需稍加选择，就可确定自己的画面。如在教《泡泡乐》一课时，我和学生们一起做游戏“吹泡泡”。学生非常高兴,一遍又一遍反复地蘸肥皂液,为的是一次比一次吹得大，吹得多。他们努力地扇起泡泡，希望泡泡在空中存在的时间长一些。学生从开始游戏到选材、构思、以至无拘无束的完成作业，整个课堂活泼自由，

7、激发了他们表现形象的灵感，培养了学生对美术课的情感，得到了意想不到的效果。综上所述，在平吋的美术中，教学方法的趣味性、多样性能使孩子的身心处于积极主动、轻松愉快的氛围之中。创设教学情景，引导他们去观察事物，使孩子认识事物，歼阔眼界，增加知识，只要他们自信、敢画，保持浓厚的兴趣，入了“迷”，就不用扪心，画得差的会变好，画得好的经一段过程会飞跃，手越练越泼辣、果断、正确、自由。