专题十材料作文

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1、专题十材料作文专题十材料作文（议论文）审题立意五步法整理编写：鱼L1换珠【训练目的】学习材料作文（议论文）审题立意的方法技巧。【写作指导】给材料作文除了能考查考⑴的语言功底、表达能力之外，还可以考查考生阅读理解能力、辩证思维能力、思想认识能力等。总Z,是全方位的考查。因此，这种作文形式审题立意的难度比较大，成为作文过程屮的难点所在。•、审题立意五步法古人云：“文以意为主，意犹帅也”。乂说：“故作文一篇，定有一篇Z主脑，主脑也，即作者立意Z木意也”。古代先贤以“帅”、“主脑”为喻，形象地说明了文章中心的重耍作用。作文立意不准，则文不扣材，离题万里，满盘皆输。因此，准确把握材料内涵，正确审

2、题立意，乃是此种作文形式的关键一环。那么，材料作文的审题立意该如何进行呢？具体说來，给材料作文（就议论文而言）的审题立意可分五步走。（一）读材料给材料作文的依据是材料，因此对所给材料必须认真研读，准确把握内涵、屮心。因为所给材料的类型不同，把握材料中心的根据、方法也就有所不同。如果材料是单一型（一则材料），可以根据主要人物和屮心事件來把握屮心。例（1）:"一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，无人问津。他找到伯乐，耍伯乐围着他的马转三圈，然后离开。离开时要三次回头看马。如果伯乐这样做，他付给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十倍。”文屮的人物有卖

3、马人、们乐和买马人（未点明），但主要人物是卖马人。中心事件是卖马人请伯乐帮忙，以好价钱卖掉了一匹劣马。据此可以确定材料的中心是谴责那种不择手段欺骗别人，从而谋取私利的人。冇的材料属正反对■比型，则应从正反两方面进行概括；但中心往往侧重表现在正面材料上，反而材料只起到对比、衬托的作用。例⑵：“一个和尚挑水吃，两个和询抬水吃，三个和尚没水吃。”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”三个和诡没水吃是因为不团结、不齐心；三个皮匠能顶诸葛亮是因为齐心协力。正反对•比，中心明显：只有齐心协力，才能把事情办好。如果只从正而材料入手，把中心理解为“群众是真正的英雄”，显然属于盲人摸象。第三类材料是正面列举型，分

4、析这类材料，应找到所列人、事、物的共同点，据此确定中心。例⑶：“蚕吃桑叶，所吐者丝也，非桑也；蜜蜂采花，所酿者蜜也，非花也。学习亦然。”这里列举的两类事物，共同点都是吸收、消化、创新；再参考后一句提示，材料的中心应该是“在学习上，只冇广泛地获取知识，并体会理解，才能学冇所得，冇所创Wr°第四类材料是反而列举型，例⑷：“T里之堤，溃于蚁穴。”“失之毫厘，•谬以千里。”•这两个成语的共同点都是从反面揭示“小”与“大”的辩证关系，材料的中心应是：如不注意纠正小毛病，就会铸成大错，造成重大损失。此外，值得注意的是寓言故事型的材料。例⑸：1995年全国高考作文，要求根据寓言诗《鸟的评说》,口选角

5、度，口拟题1=1,写一篇联系牛活实际的议论文。寓言诗《鸟的评说》如下：1麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹏/徒有一•身美丽的装束/黄鹏说百灵/声咅悦耳动机不纯/百灵说最无原则的/耍算是鹦鹅/鹦鹅说喜鹊/生就一副奴颜媚骨/喜鹊说苍鹰好高鸳远/苍鹰说麻雀寸光鼠目……这种文体的中心対于学生来讲不易把握；再加上角色众多，很容易因为对中心把握不准，从而立意上的偏颇。首先应认识到此寓言是以鸟喻人，明在写鸟，实在写人。其次要找出评说的双方，并弄清主次。如果列出文中的评说顺序，就会发现：由麻雀评说燕子开始，至麻雀被老鹰评说结束，形成一个评说的怪圈。众鸟既是评说者，乂是被评说者。但通观全文，表现的主体

6、是评说者。第三要弄清评说的内容。粗看，鸟们指责的是对方的缺点，但仔细推敲，并不能算缺点，只能叫做生活习性或生理特征，有的甚至可以说是优点。众鸟Z所以用这些并非缺点的“缺点”，作为口实来批评指责对方，颇有“狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸”这样一种味道，其实是嫉妒心在作怪，而不是不能全面地看问题。上而三点表明，这则寓言给人的启示是：不能因嫉妒别人的长处而互相攻击，应正确看待别人。把握了这一点，方可避免立意上的若干偏颇。（二）找角度在读懂材料、把握中心的基础上，应充分运用发散性思维方式，广开思路，尽可能多地寻找立意的角度。苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一则材料，由于理解的角度不同

7、，得到的感受也是不同的。因此，多找角度，也就是找出材料的多侧血意义。为什么要多找角度？作文题一般有选角度”的要求，如果不多找角度，则无所谓“选”；也就很难保证理解材料中心及立意的准确恰当。一•般來说，对以从材料涉及的人、物、事件入手寻找立意的角度。至于恰当与否暂11不管，尽量多找。如上文例⑴，可以从卖马人的幷度立意抨击不择手段害人谋利的行为；也可以从们乐的和度立意，批评名人为劣质产品作广告的错误行为；还可以从买马者的角度立意，指出盲从的后果。再