专题十材料分析

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1、专题十材料分析专题材料探究往往以课程整合为基点，强调学科渗透，强调文学、文化素养的积累，强调生活体验，强调自主表达、创新思维,强调对材料的分析整理等实践能力。专题材料探究—•般以一个材料或一则新闻爭件作为题材，或者提供一组具有逻辑关系的专题材料（专题材料呈现方式有文字、表格、漫画、徽标等），通过问题带动研究。主要考査学生对不同材料的观察分析能力、思考能力、归纳提炼能力、创新能力和语言表达能力。这类题目考查范围较广，包含信息量大，内容涉及社会热点、人物成长休验、传统文化节H、读书等。第一步：认真审题，明确要求。读题时，一定要仔细，弄清楚题干要求的内容，特别要注意有没有表达方式的耍求、修辞

2、手法的要求以及字数的限制等。第二步：阅读材料，捕捉信息。首先要整体感知有关材料，把握住一个人的主题和方向。然后按照题干的内容要求，选准角度，确定信息筛选标准，淘汰非相关信息，挑选出合乎要求的有关信息。即根据题H要求，区分信息的有用无用、主要次要，把针对专题的信息筛选出來。笫三步：比较归类，整合信息。根据试题要求，比较辨别，综合归纳、概括相关信息。显性信息，可直接摘录；隐性信息，则要思考提炼。整合信息往往和对材料理解的正确性、全面性紧密结合。对材料的思考理解愈到位，探究也愈深刻。尤其要注意找准概括的角度，要点提炼的切入点和归纳点要与试题耍求一致。第四步：依据题干，规范表达。首先，表达的语

3、言要准确，不能出现语病；其次，要用合乎试题风格的语言重新组织探究结果，保证所答语句合乎题口要求，简明、通顺、全面。（2010-常州）依据材料，探究“网络暴力”现象的发展趋势并写明理由。材料一：网络暴力是指网民在网络上的暴力行为，是社会暴力在网络上的延伸。网络暴力三大特征：一，以道德的名义，制裁、审判当事人并谋求网络问题的现实解决；二，通过网络追查并公布传播当事人的个人信息，以暴力语言进行群体围攻；三，在现实生活中使当事人遭到伤害和威胁。参与者有发帖者、跟帖者、网络看客三类。材料二：网络暴力行为充分发动了人际网络的力量，将互联网“互助、分享”的精神发挥到极致，可以在最短时间内揭露一些事件

4、背后的真相。网络流行语：恶搞是智者的游戏。以键盘为武器砍下坏人的头，献给受害人做祭品。材料三：网络现状：开放性，匿老性，无组织化，网民的从众心理，网络传播管理不善。网络暴力普遍存在，网友对此褒贬不一。争论焦点：是否突破了道德底线，是否伴随侵权行为，是否具有攻击性、煽动性和侮辱性。专家和人大代表建议制定相关法规，应对网络暴力，回应网民的善意。搜狐老总张朝阳说，博客的实名制无法限制网络暴力。解析：解答本题需要先从材料中筛选信息。“网络暴力”现象的发展趋势大致有“趋于规范”“愈演愈烈”“维持现状”“销声匿迹”四类。“暴力”“围攻”“伤害和威胁”“恶搞”“砍下坏人的头”“管理不善”等叙述强烈暗

5、示了“网络暴力”的社会危害。专家和人大代表建议制定相关法规加以应对，说明国家已经开始关注该现象。材料倾向性明确：网民们有获得自由表达的权利，同时也要担当起文明建设与维护道德的使命，至少，要保持必要的理性。所以“趋于规范”是最合理的发展趋势。探究需要依据材料，但也要超前一步，看清了“网络暴力”的本质和危害，加以打击和规范就成为必然的趋势，负责任的网民、网络管理和相关政府部门一定会很快行动起来。这里要探究的是发展趋势而非简单的结果。当然，在分析中加入“困难”“艰巨”等字眼，答案会更完善。参考答案：“网络暴力”现象会逐步趋于规范。或管理“网络暴力”的任务很艰巨，也很困难。1.（2010-常州

6、）依据材料，探究“网络暴力”现象的发展趋势并写明理由。（4分）材料一网络暴力是指网民在网络上的暴力行为，是社会暴力在网络上的延伸。网络暴力有三大特征：一，以道德的名义，制裁、审判当事人并谋求网络问题的现实解决；二，通过网络追查并公布传播当事人的个人信息，以暴力语言进行群体围攻；三，在现实生活中使当事人遭到伤害和威胁。参与者有发帖者、跟帖者、网络看客三类。材料二网络暴力行为充分发动了人际网络的力量，将互联网“互助、分享”的精神发挥到极致，可以在最短时间内揭露一些事件背后的真相。网络流行语：恶搞是智者的游戏。以键盘为武器砍下坏人的头，献给受害人做祭品。材料三网络现状：开放性，匿名性，无组织

7、化，网民的从众心理，网络传播管理不善。网络暴力普遍存在，网友对此褒贬不一。争论焦点：是否突破了道德底线，是否伴随侵权行为，是否具有攻击性、煽动性和侮辱性。专家和人大代表建议制定相关法规，应对网络暴力,回应网民的善意。搜狐老总张朝阳说，博客的实名制无法限制网络暴力。【答案】“暴力”“围攻”“伤害和威胁”“恶搞”“砍下坏人的头”“管理不善”等叙述强烈暗示了“网络暴力”的社会危害。专家和人人代表建议制定相关法规加以应对，说明国家已经开始关注该现彖。材