基于校企共育视阈下的校企合作探索_省略_实践_以黎明职业大学经管学院为例_

《基于校企共育视阈下的校企合作探索_省略_实践_以黎明职业大学经管学院为例_》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2017年第38卷第4期（自然科学）总第269期实践教学基于校企共育视阈下的校企合作探索与实践——以黎明职业大学经管学院为例姚宏伟，杨京钟摘要：采用个案研究法、定性分析法、综合分析法对校企共育视阈下的校企合作进行定性研究.由此可知：校企办学诸要素与企业的运作未能有机融合，校企合作层次不深，校企合作运行机制和执行力有待提高，严重制约了学校、企业参与校企共育、校企合作的积极性.基于此，创新校企共育、校企合作办学的六大模式，提高专业人才培养的适应性和可操作性，构建地方政府引导、行业指导、学院主导、企业参与的商

2、贸服务群校企共育、校企合作“四合”办学体制机制，提升校企合作的多元形式与层次，进而促进校企产学深度融合.关键词：校企共育；校企合作；模式；实践中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1008-7974（2017）04-0108-04DOI：10.13877/j.cnki.cn22-1284.2017.08.029经过多年的可持续发展，校企合作已经成为作就业、合作发展贯穿到专业人才培养的一体化高职院校积极探索专业人才培养模式改革的主全过程.近年来积极参与泉州市经贸职教集团的旋律和深度拓展领域，不仅可以

3、帮助职业院校解建设，校企合作开展教学内容和课程体系改革，决实验实训设备不足、专业师资培训渠道不畅、先后举办了“人寿保险订单班”“平安财险订单学生实习就业缺少稳定基地等问题，而且可以加班”“安踏订单班”“九牧王订单班”“金鹿订单班”快推进教学课程改革，以岗位技能为核心，提升“孩子王订单班”等20余个订单式人才培养实践［1］专业建设水平和人才培养质量.项目.1探索有效的校企合作办学模式，合力（1）订单融入型.该种模式采用双指导教师开发教学资源制，企业按1∶1配备企业指导教师，学院按照1∶61.1创新校企共育

4、、校企合作办学模式，提高专配备专任教师，形成校内和校外共管、共育的“双业人才培养的适应性和可操作性指导”教师制.此模式的实践意义在于学生入学通过开放式办学，秉承服务于地方经济社会便有工作岗位，一旦毕业即可就业.确保教学与发展的高职办学定位，将合作办学、合作育人、合生产同步、招生与招工同步、人才培养与社会需收稿日期：2017-01-22基金项目：福建省泉州市哲学社会科学研究2016年规划重点项目（2016C05）.作者简介：姚宏伟，女，黑龙江佳木斯人，黎明职业大学经济管理学院副教授；杨京钟，黎明职业大学经

5、济管理学院教授（福建泉州362000）.·108·姚宏伟，等基于校企共育视阈下的校企合作探索与实践——以黎明职业大学经管学院为例求同步、实习与就业同步的“四同步”联体，校企校友，凭借他们的人脉和自身拥有的资源创新开双方共同合作、共同培育、共同实施、企业在具体展校企合作.合理利用创业有成的校友资源，努的人才培养中发挥重要的主体作用，并有针对性力获得他们的大力支持与帮助，实施校友情结型培养学生的职业责任感，感受合作企业独特的企校企战略合作，这对于校企双方来说无疑是一条业文化，确保人才培养的质量.互惠、互利、

6、双赢之路.（2）全程互惠合作型.实施“联合培养、共同（6）引政入校型.主动作为，采取开放式校政考核、双向选择”“学校教育教学+企业教学实合作，与地方政府的相关部门签订“校政”合作协习+顶岗实习（订单培养）+就业”的校企全程合议，充分利用政府优质资源开展“引政入校”合作作人才培养模式.校企双方充分实现师资共享、模式.实现在资源上共建共享，在业务上互学互共育，教学共管、共育、共评；学生定期到企业参帮，在结果上共享共赢.通过体验式教学，寓教于加订单班学习，最终由企业和学生双向选择，实乐于实践教学过程之中，潜移

7、默化地文化育人、现毕业即就业.品牌育人，进而创新构建校政项目化综合实践教（3）创新实地教学型.签订校企合作战略服学体系.这种将政府优质品牌资源引入学校用于务协议，开展创新实地教学型校企合作，共建校文化育人、情景育人、项目育人的特色教学方法外紧密型实训基地.根据专业教学需要和知名品在泉州高校是一项首创，是创新“校政合作”的一牌企业的季节需要，每年不定期（如暑期、寒假、种突破.国庆节、双十一、双十二等）选派学生开展校企创1.2校企共育、校企合作共同开发教学资源服新实地教学型实践活动.通过组建“零售精英班”务

8、于教学实践和“零售尖峰班”，制定两种短期零售营销实训操高职院校不断加大校企合作模式探索与实作实践方案，特别是在零售人才定向培养与人才践的力度，探索深化产教融合校企合作的长效机输入、专业人才培养模式、课程建设、实习生管制，着力开发优质特色教学资源.通过订单式培理、共育人才等方面进行长期沟通与战略合作，养项目的培育，在校企深度合作中，共同开发具不断输入合适的生源以满足企业短期需求.这种有高职特色的专业课程，编写具有高职特色的专校企合作模式对高职