专题01物质的组成、分类（讲）-高考化学二轮复习讲练测含解析

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1、2017届高三二轮复习讲练测之讲案【新课标版化学】专题一物质的组成、分类考向一物质的组成、STSE◊♦讲鳥考（1）考纲要求1.了解分子、原子、离子等概念的定义。了解原子团的定义。2.理解物理变化和化学变化的区别和联系。3.了解化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质。了解化学可以识别、改变和创造分子。4.了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）。（2）命题规律对于物质的组成、STSE的考查题型较为稳定，试题主要以选择题形式出现，侧重概念的理解和辨析，突出对概念的准确理解与正确应用能力的考查。对物质的组成应

2、重点关注以下考点：①对分子、原子、离子等概念的定义的理解。②能够止确判断物理变化与化学变化。③以无机物知识为载体来考查常见物质的组成、性质,并与科学、技术、社会等相互联系。STSE创新题通常是高起点、低落点，与生活、科技和环境相关。一般选择最新科技成果（最近诺贝尔奖成果、科技新发现、上一年度国内或国外十大科技进展等）、与社会、生活联系紧密的材料（药物、食品、新型材料等）作为载体命题，问题设计严格依据《高考大纲》，知识源于教材，最终都是用化学知识解决问题。【例1】【2016年高考新课标I卷】化学与生活密切相关，下列有关说法错误的是（）A.用灼烧的方法可以区分蚕

3、丝和人造纤维B.食用油反复加热会产生稠环芳香怪等有害物质C.加热能杀死流感病毒是因为蛋白质受热变性D.医用消毒酒精中乙醇的浓度（体积分数）为95%【答案】D试題分析：A•蚕丝的主要成分是蛋白质，蛋白质在灼烧时会产生烧焦羽毛的气味，人造纤维在灼烧时会盥缩成一个小球，有浓烈的黑烟，有与蛋白质灼烧的不一样的气味，故可以区别蚕丝和人造纤维，正确;B.食用油高温反复加热发生化学变化，产生多种有青、有害县至是致癌的稠环芳香坯物质，进而会危寒人体健康，正确；C.加热或高湿会使蛋日质发生变性，从而失去对家霭的危害作用，故具有杀EI消毒作用，正确JD.医用消耆酒楕通常罡用体积

4、比浓度为75%中乙醪§液，浓度太大，杀菌能力强，但渗透性差，浓度太小，滲囲生强而杀菌能力又亂体枳分数为95%的酒槁濬港瀝透性差，会导致病壽的衰面的蛋白质变性，当病尋退禿后，里边的董日质仍然会危害人体健康，错误。【考点定位】考查化学在生活的应用正误判断的知识。【名师点睛】化学是一门实用性的学科，在日常生活及工农业生产和科学技术中应用十分广泛。我们生活就要吃饭、穿衣,在生活过程中在与周围环境接触的过程中,往往会接触微生物或注意不当而患有疾病,消毒、治疗要使用一定的方法、或用一定的物质进行处理，这些都与化学知识有关。常见的纤维有棉花、羊毛、睛纶化学纤维等，棉花主要

5、成分是纤维素，属于糖类，灼烧有烧被套的气味；羊毛主要成分是蛋白质，灼烧有烧焦羽毛的气味，睛纶等是人工合成的物质，灼烧有浓烈的黑烟，会蜷缩成一个小球，冷后是一个小硬球。购买的衣服布料材料就可以用灼烧的方法鉴别,也可以根据物质的面料的成分的性质在洗涤时采用适当方法。实用的植物油高温反复加热会产生致癌物质,故要少吃油炸食品；肌肉注射或输液时经常要用酒精消毒，消毒用的酒精是体积比为75%的酒精的水溶液，浓度过大或过小都不能很好的杀消毒。只有掌握一定的化学知识，才会使我们的生活质量得以提升，也才会更安全、更健康。【例2】【2016年高考浙江卷】下列说法不正确的是（）•

6、••A.储热材料是一类重要的能量存储物质，单位质量的储热材料在发生熔融或结晶时会吸收或释放较大的热量B.Ge（32号元素）的单品可以作为光电转换材料用于太阳能电池C.B#+浓度较高吋危害健康，但BaSCU可服人体内，作为造影剂用于X■射线检查肠胃道疾病D.纳米铁粉可以高效地去除被污染水体中的Pb2Cu2Cd2Hg?+等重金属离子，其本质是纳米铁粉对重金屈离子较强的物理吸附【答案】D试题分析：纳米铁粉可以高效地去除被污染水体中的Pb2*、Cu2Cd2Hg2堆重金属离子，其本质原因是铁是活泼金属，能与PM+、Cu2+、52+、Hg2導离子发生蚤换反应，

7、从而过滤除去，答案选D。【考点定位】生产、生活中的各种材料【名师点睛】在日常生活中随处都是化学知识。例如胃酸的主要成分为盐酸，硫酸顿不溶于水或盐酸，可以做锁餐，但碳酸顿因为能溶于盐酸，而会造成顿离子屮毒不能代替硫酸顿。纳米铁粉可以和污水屮的离子发生置换反应进而除去重金属离子，利用了金属的活动性顺序。◊♦讲基越1.原子、分子、离子都是保持化学性质的一种微粒原子（化学变化中的最小徽粒）分子（保持化学性质的一种徴粒）—原子晶体—单原子分子（如He）一多原子分子（如HqO）——高分子化合物（如聚乙烯）阳离子和ad离自由电子阴、阳离子卜「单原子离［—「多原子离子离子化

8、合物宏观物质2.对化学变化、物理变化的认识（1）从宏