物理教学中问题意识和问题能力培养研究

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1、《物理教学中问题意识和问题能力培养研究》报告一、课题研究的意义课题中通过前两期的实验研究发现。学生在学习中发现问题和提出问题是至关重要的。当学生从生活现象、自然现象、实验现象中发现问题，并提出有价值的问题时，设计实验、分析数据信息都是顺理成章的，大多数都能在小组内讨论完成，而只有少数在老师的指导下也可以完成。说明学生具备了初步的实验能力。但是发现问题，提出问题，特别是有研究价值的问题，只有少数优秀生在老师的指导下a才能完成，所以我们认为，主动探究性学习培养的关键在于激发学生的问题意识和问题能力。一位科学家曾说过，解决一个问题，也许是一个数学或实验上

2、的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待问题，都需要有创造性和想象力，而且标志着科学的进步。这一点，我们深有体会，在《新课程》教学以来，我们发现学生之所以不能很好地解决某一问题，往往是因为他们已产生了思维定势，不能从新的角度提出问题。因此从本质上讲，对学生问题意识和问题能力的培养，就是创新能力和创新意识的培养，所以我们准备在这一阶段对“问题意识和问题能力的培养”进行研究。二、研究内容1.学生问题兴趣培养方法的研究。1.学生问题意识和问题能力培养方法的研究。三、实施的基本方法。每一个代课教师要根据自己所代班级的具体情况设置实验班和对照

3、班。通过大家讨论，制订了具体的实施建议：1.营造明民主氛围，促使学生敢问，具体的就是要欣赏每一位学生求新求异、大胆质疑的思维现象。2.创设问题情境，激发发现问题的兴趣。(1)原型创设。将问题创设在学生熟悉的现实生活情境中，特别是亲身经历和比较关注的生活原型。(2)实验创设。用一些能突出显示现象的、本质的实验，引起认知冲突。(3)多媒体创设。(4)社会热点创设。如纳米技术，声呐技术、载人飞船等。3.实施诱导点拨，教给发现有价值问题的方法4.教师要更新观念，相信学生，发挥学生的主观能动性1.师生共同手机一些有趣的自然现象和现实生活中的例子，做一些有趣的

4、小实验，了解一些科学发现和科学研究的故事。四、各阶段的任务准备：1.召开课题（第三期）工作会议，布置任务。2.为各课题实验班级提供范例。实施：推进实验的同时明确主攻方向，完善研究方案，初步总结研究成果。总结:总结成果，交流经验。五、预期研究成果论文：《进一步探讨物理教学中如何引导学生步入自主性学习轨道》