在高一历史教学中培养学生问题意识和提问能力的研究

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1、在高一历史教学中培养学生问题意识和提问能力的研究在高一历史教学中培养学生问题意识和提问能力的研究萧山三中郑荣【摘要】由于我省初中历史教学的薄弱性，高一新生既不具备系统的历史知识，更不具备有效地历史学习方法。但是高一新生对历史学科抱有憧憬，拥有学好历史学科的激情。因此，在高一历史教学中不仅要使学生获得知识，更重要的是培养学生发现问题、提出问题的能力，用教师的理性保鲜学生学习历史的激情。本研究通过学生问卷调查分析了高一学生提问的现状及影响学生提出问题的因素。针对以上情况,结合自己的教学实践，总结出培养高一学生提出

2、历史问题能力的教学策略：创造质疑环境，培养质疑精神；排除心理障碍，培养问题意识；指导质疑方法，帮助学生提出问题；积极评价，体验成就感，使学生乐问。本文通过对培养高一学生提出历史问题的能力的初步探索，旨在改变传统的教学模式，发挥学生学习历史的主动性和创造性，促进学生历史能力的全面、和谐地发展。【关键词】高一历史问题意识提问能力教学策略一、研究背景（一）培养高一学生问题意识和提问能力的重要性随着课程改革的进一步深入，每位教师逐步意识到课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问，可以说是一

3、门教育艺术。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”但多数情况是教师提出问题，学生被动回答问题，而不是启发式地给学生提供产生问题的情境；或学生提出问题，教师解答问题，而不给学生提供自行解决问题的办法和机会。因此就有了杨振宁博士的评价：中国学生与美国学生的最大区别就在于中国学生不善提问题、不愿提问题，因而缺乏创新精神。我国教育历来重视问题教学。“学起于思，思源于疑”，古人早已认识到问题对学习的价值，指出质疑是学习的源头。反对“满

4、堂灌”，提倡提问式教学已成为当代课堂改革的特点之一。具有敏锐的问题意识，善于发现问题，并能孜孜以求地提出问题、探索解决问题，是创造型人才的重要特征；培养中学生的问题意识和能力是培养未来创造型人才的突破口。传统的历史教学过多地强调学科的逻辑体系而忽略学生的真实体验,《高中历史新课程标准》多次提及“提高学生历史地提出、分析、解决问题的能力”，“关注对学生历史地提出、分析、解决问题的过程的评价”。足以说明新课程对培养学生的高度重视，要求把发现和提出问题的权力还给学生。（二）高一学生问题意识及提问能力的现状调查及分析

5、-18-在高一历史教学中培养学生问题意识和提问能力的研究1、现状调查由于我省初中历史教学的薄弱性，高一新生既不具备系统的基本的历史知识，更不具备有效地历史学习方法，因此，研究借鉴学习策略初期研究的方法，初步描述我校高一学生提问意识和提问能力的行为，考察他们在提问意识和提问能力行为上的现状。被研究对象为我校高一年级的学生，笔者发动高一年级历史教师自编《中学生提问意识和提问能力调查问卷》（见附录），本调查涉及四个部分：①学生的问题意识；②学生提问的习惯情况；③课堂教学形式对学生提问的影响；④影响学生提问的因素。要

6、求学生学完每课后，根据与自己的实际情况相匹配的程度进行回答，而不是想应该怎么答或别人会怎么答。在高一开学半学期后，利用自修课时间，进行调查研究。将问卷收集上来，由学生帮忙统计每一栏目人数。2、调查情况分析（1）学生的问题意识问题意识表现为学生在认识活动中，经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态又驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。调查中可以看出学生的历史问题意识并不强烈，近一半学生不喜欢在历史学习过程中提问题，特别是有一半以上的学生，对教材、参

7、考书和老师的讲课没有一点质疑的意识。在小组讨论中，会（或基本会）试图提出一种不同于他人的新看法的学生为72.02％，也就是说在特定的状态（小组讨论中），学生还是具有一定的问题意识的。（2）学生提问习惯情况我们认为学生的提问能力是在不断实践的基础上逐步提高的，学生总体有问题意识外，还要有提问的习惯。从调查中发现，很大一部分学生没有良好的提问质疑习惯，这说明学生仍习惯于“接受式”的学习，把解答问题看成是一种任务，习惯于被动地接受知识，缺乏独立思考，缺乏挑战困难的勇气、意志和习惯。（3）课堂教学形式对学生提问的影响

8、在回答“你所期盼的课堂教学方式”这一调查项目时，35.3%的学生喜欢“教师创设情境，师生，生生共同探讨探究建构式”，62.7%的学生认为教师在课堂上需要留适当的时间给他们自由提问。这说明学生需要充足的时间自由的提出问题，他们乐于在教师创设的情境中自主的发现问题和解决问题。但是学生所经历的课堂教学形式大多数是课堂上讲授重点内容，老师有时用提问的方式。这说明历史课堂上提出问题的主题依然是教师，学生提出问