物理：探讨中学物理的课堂教学

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1、探讨中学物理的课堂教学广宁木格屮学苏旻芳【摘要】物理学是研究自然，涉及人与自然Z间关系的学问，学习物理的II的是为了提高和充实自己，获得知识及培养能力、技能，以服务与贡献社会，实现自己的人生价值。在新的课程改革下,教育要面向现代化，面向世界，面向未來，为此要捉高课堂教学V习效率，是获得更多知识，提高能力的前提，而物理课堂教学是影响学生学习效率的关键因素。本文从学生兴趣、教学设计、教师人格魅力、多媒体教学辅助手段、培养学生良好的学习方法和习惯等方面入手，叙述如何提高物理课堂教学效率。【关键词】：屮学物理

2、课堂教淫学习效率一、前言“教学既是一门科学，也是一门艺术。教学艺术是以教学基木原理为指导，阐明教学规律，娴熟地运用教学手段、教学技能和技巧來表达教学内容，协调好教与学的各种关系，最人限度地调动学牛•学习的主动性而进行的创造性教学实践活动W。”随着教育改革的深入，在教育理念上越來越多的关注学生的发展，更多地为学生着想。现今物理课堂教学耍为学生的发展而设计，耍灵活开放，重视学生的自主性，手段要多样化地把生活——物理——社会冇机结合起来。如何很好的实现从生活走向物理，从物理走向社会，就耍看我们一线教师在物理

3、课堂教学中的表现。课堂中，教师的一言一行无不影响着学牛的听课效率。作为教学活动的组织者、引导者和合作者，教师要积极调动一切有利因素，提高学生的学习效率，从而形成优秀的物理课堂教学。二、兴趣是保证课堂教学效率的第一要素丁肇中先生认为物理教学首先要“唤起兴趣”。“教师根据学生情况的需要，不断地创设物理情境，不仅能激发学纶的学习兴趣，而且使学生的兴趣山弱到强的发展，贯穿于教学的始终⑵。”学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性，学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣屮学习，述能有效地减轻学生的心理压力而将学习当

4、作一种愉快的享受。“人类在认识自然的过程中，自身会发牛智慧和能力的效应，如果物理学追化成只对定义、公式、定理、定律的记忆，那么这种效应将会被降到最低的限度，随Z就会使学生对物理学产生枯燥、乏味、难懂的感觉，造成不愿意学习物理的心理⑶。”而在教冇过程屮正确地运用科学的教育方法，并能与学生的心理协调一致，营造出i种愉悦的课堂气氛，就能从教育中产生出很好的智栽和能力。学住在探求真理的过程中,不仅学习了研究问题的思路和方法，并且在研究成功后有一种准科学家的成就感，这样极大地激发了学牛:学习物理的兴趣。例如：在

5、讲摩擦起电时，给学生打比方，摩擦起电的原因，好比我们学校各个班都是一•张长的桌子两位同学同坐，如果同桌间发生摩擦吵架，一个同学由于生气跑到另一个班的教室里，这样我们班就有一位同学单独处，那位跑到另一个班的同学也是单独绝。这时相当于两个班都带了“电”。通过教师教育后，他（她）们和好，那位同学乂回來了，他（她）们乂同坐了。这吋两个班处于中和状态，不带“电”。而摩擦起电与此相似，原来，物质内部的丄E、负电荷是一对一对存在，这时物体不显电性。当两个物体互相摩擦后，不同物质的原子核朿缚电子的本领不同，哪个物体的

6、原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体因缺少电子而帯正电，得到电子的物体因有了多余的电子而带等量的负电，摩擦起电就是使正、负电荷分开，使物体带多余正电荷或负电荷。如果带等量界种电荷的两物体互相接触时，正、负电荷乂结合，这时物体不带电，处于中和状态。这个例子语言生动风趣，不但能进一步激发学生学习兴趣同时能活跃课堂气氛，加深学牛•对知识的记忆。三、教师的课堂教学设计是课堂教学的关键因素一个好的教学设计，是指教师在认真研究教材，熟悉学牛的基础上设计出来的符合学生认知结构、

7、能有效实施的教学方案。它应该体现先进的教学理念、流畅的教学过程、合理有效的教学手段、组织学生进行冇效的学习活动，并能取得良好的教学效果⑷。在这个教学过程中，学习活动的设计应该是科学，生动，有趣的。同时，好的教学设计，不仅满足于一堂课教学任务的完成，更应立足于学牛的长远发展。在教师进行教学设计的时候，我觉得以下儿个因素应该是特别值得考虑的：1、把握学生的思维水平，确定教学深度我们在进行设计教学时，应该根据学生思维水平，恰到好处地确定教学内容的深浅度，实现由“现侑水平”向“未来发展水平”的迁移，从而达到提

8、高课堂学习效率的日的。但是，在传授教材内容吋，其深浅程度要以学生为中心，应以学牛的可接受度和能引起学牛进一步思考的兴趣为标尺。为此，教师要研究学生、认识学生、熟悉学生、了解学生对学习的需求，注重研究学生学习知识的过程。2、选择好合适的教学模式一堂课可以采用不同的教学模式，通过不同的方式实现同样的教学目标。物理教学中，已越來越多的强调学生主动探索获得知识的过程。探究式教学通过一系列探究活动，如典型生动的实验、提出能激发学生兴趣的问题、创造生动的现实情景等，