探讨普通中学物理有效课堂教学模式.doc

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1、普通中学物理有效课堂有效教学模式普通中学不同于重点中学,教师提高教学实效的关键是因材施教,抓住普通中学的学生特点,然后采取针对性的教育策略,创造符合普通中学的课堂教学模式,转化学生的学习动机,激发学习兴趣,所谓“授人以鱼,只供一饭z需;教人以渔,则终生受用无穷”。如能通过改进课堂教学模式,从而培养学生自主学习的能力,那么学生将会终生受用不尽。—、新授课1.创设情境,引发质疑(1)教师根据教学内容和特点,通过联系生活与生产实际的实例、演示实验或对已有知识的拓展深化,创设问题情景导入新课,激发学生的学习欲

2、望,引导学生积极思维、大胆质疑。2.学案导学,口主探究(2)教师耍结合导学案,条理、层次、递进地呈现教学内容,使之问题化、练习化、系统化。问题或练习的设计耍循序渐进、由浅入深,由定性到定量、由现象(事实)到本质(结论)、由结论到运用。(3)要结合学生的认知水平和知识基础,精心设计关键引导。(4)学生确定学习冃标,利用导学案,自主学习,独立解决以基本概念、基本规律和基本方法为主的问题。整理重点、难点和疑点。(5)教师及时巡视,适时点拨。3•讨论疑难,合作学习(6)对于有一定难度、拓展延伸的问题,让学生独

3、立思考后,在小组内互相交流、讨论,尝试解决。(7)小组内不能解决的问题,由学生说明疑惑点,寻求同学和老师的帮助。4•成果展示,交流提升(8)学生通过板演、问答和多媒体演示等形式,公布已经解决问题的结果,简述思路、方法、技巧。(9)师生合作共同分析问题,总结归纳解决问题的基本思路、方法、技巧,阐释知识内涵、外延,建立与已有知识的联系。(10)剖析典型错误,澄清学生思维认识上的疑、谋点,活化思维,开阔视野,实现最大程度的资源共享。(11)适时引导、巧妙质疑,制造认知冲突,引发思维的碰撞,激起学生讨论、辩论

4、等,实现最大程度的能力提升。5.拓展训练,巩固落实(12)结合教学冃标,利用精心设计的基础问题,巩固基础。(13)对典型问题进行变式训练,培养学生的应变能力,帮助学生认识知识的多元化和多样性。(14)教师当堂收交、批阅或学生互批导学案,统计错答情况,进行针对点拨。仃5)引导学生自主归纳总结,理清知识结构,总结解题的一般思路,掌握规律和方法。要突出基木概念、基本规律和基木特征与方法的掌握,突出学习态度的培养,突出总结、反思习惯的养成。二、复习课1.问题驱动,自主学习(1)按照课程标准和高考考试说明对知识

5、和能力的要求,为学生设计自主学习提纲和针对性练习题,以学案形式呈现。(2)学生按照学案内容自主完成学习提纲和针对练习题的内容。复习巩固知识要点,掌握主干知识和规律。2.重点难点,合作探究(3)对通过自主学习难以解决的问题、难以理解的疑难点,小组内进行合作学习,通过讨论掌握重点、理解难点、消除疑点。(4)对合作学习难以解决、感到疑惑的问题,向老师和全班同学提出,共同解决。3.知识梳理,形成网络(5)学生独立把所学知识“结网”,写出主线明确、思路流畅、安排巧妙、横向联系、纵向沟通的知识网络图。(6)在学习

6、小组内展示,取人Z长,补己Z短,学生一起修改、完善,让学在此过程中理清所耍复习内容的知识网络。(7)教师耍主动融入学生当中,耍成为学生构建知识的积极帮助者和引导者。(8)教师可以提出适当的问题以引导学生思考和讨论,在讨论中设法把问题逐步深入,以加深学生对内容的理解,启发和诱导学生自己去发现知识规律,逐步培养学生自主互助的学习习惯和能力。4.例题评析,深化提高(9)在设置例题时,耍注意题冃类型,题冃要连接较多的知识点,体现典型思维,收到以题及类,举一反三的效果。(10)针对精选的题冃先让学生独立完成,然

7、后以小组为单位,各抒己见,相互交流,争论反驳,以形成信息的多面传递,充分发挥思维的共振效应,相互促进,共同提高。仃1)在解答典型例题的过程中,要借题发挥,立足于思路的提示和思维方法的培养,引导学生逐步掌握分析、综合、归纳、演绎等思维方法,寻求合理的解题角度,设计最住的解题方案。(12)引导思维,总结规律,是教师精讲点拨的重心所在。5.变式巩固,拓展完善(13)针对本节课的重点、难点和疑点内容,选择适量的变式练习进行课堂训练,达到熟练、巩固和提升的冃的。(14)教师要充当“指导者”、“合作者”、“促进者

8、”等多种角色,始终坚持把学习主动权交给学生,提供学生更多的属于自己的思维方式和问题解决策略的机会。(15)对错误率较高的问题,教师耍通过精讲、点评,引导学生深入剖析、查明错谋的关键及其根源。通过交流反馈,使学生对物理问题的认识更加深入和全面,培养学生全面考虑问题的能力,拓展学生的思维空间,从而使学生对知识的理解得以延伸。6.达标测评,补偿矫正仃6)在上述环节结朿后,要根据教学冃标进行达标测评,冃的在于及时了解学生对知识的掌握情况。(17)让学生进行自我检

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