现代教育技术——一朵盛开在语文园地里的奇葩

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1、现代教育技术一一一朵开在语文园地里的奇葩汩罗市天井中学毛银芝［摘要］今天，网络、多媒体等现代教育技术己经成为当今语文课堂教学不可或缺的一部分，利用现代教育技术能更好地激发学生的学习兴趣，创设情境，使学生更好地理解作者的思想感情，图文并茂的化解课文的难点，激发学生的写作兴趣,从而使语文课更精彩。［关键词］现代教育技术学习兴趣创设情境突出重难点激发写作现代信息技术正悄然地改变着我们的生活学习，信息技术与教学整合的多媒体教学技术已经成为当前语文园地里的一朵奇葩。多媒体教学凭借教学课件创造出虚拟的现实世界，使情景教学成为现实，能很好地激发学习者的兴趣，有效地提高教与学的效率。因此它的出

2、现受到了语文教师的青睐。下面我就多媒体教学,谈一点自己肤浅的认识。一、现代教育技术能激发学生学习兴趣。著名教育家夸美纽斯说过：“教学的艺术的光亮是注意。”心理学研究成果也表明，人的各种注意的发展与保持，均以一定的兴趣为条件。在语文课堂教学屮,运用录像、投影、幻灯、计算机软片等现代教育技术媒体，能展示生动、逼真的画面，播放出优美、动听的录音，能再现语文情景，使语文内容直观化、形彖化。比如在上七年级《看云识天气》一文时，我用制作的课件先展示姿态万千、变化无常的云；有的彖羽毛，轻轻的飘在空屮；有的彖鱼鳞，一片片整整齐齐的排列着；有的彖牛群來來去去；有的彖一张大棉絮，满满的盖住了天空；

3、还有的象河川，象雄师，象奔马……，课件通过教师熟练的操作现代化教学仪器，大屏幕上显示了各种各样的云，教师导入新课：“看云识天气，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”学生的感官和思想都被美丽多变的云吸引了，注意力自然高度集屮。教师又分别显示出“卷云”，学生可以直观的得出云的形状“象羽毛，象绫沙”，再从课文学到知识：“这种云出现，天气情况是阳光可以透过云层照到地面。”教师再分别从屏幕显示“卷积云”、“积云”、“高积云”……。这种教学方式直观，形彖，学生功能如象亲眼看到色彩逼真的天气。是传统教学一支粉笔加教师的讲解无法比拟的。二、现代教育技术能较好地创设情景，使教师怀情而教，学生带

4、情而学。文章不是无情物，要使学生感知作者的感情，首先要让学生动情、入情。特级教师于漪坚持“怀情而教”，即以情趣化的方式，让学生在审美体验中产生“乐学”的愉悦感。那么教师精心制作的课件通过多媒体能达到激发学生情感的目的,用多媒体技术中的配画朗读、配画音乐，可以使静态的文字有立体感，使动态的图画像磁铁一样具有吸引力，和谐的音乐在教室中弥漫，学生入情入理。自如的声音、悦耳的语调、动情的语音传入耳鼓，加上优美真切的画面映入眼帘，学生定会怦然心动，激起情感，这种意境、情感与课文相通，更能起到教育的目的，达到“寓教于乐”的效果。比如教学人教版八年级上册二十六课郦道元的《三峡》时，利用多媒体

5、展示三峡风光的图片，并配上悦耳的音斥，首先让学生在感官上饱览三峡的雄伟壮丽的美景，将抽象的文字叙述与生动的画面结合起来，并配上醉人的音乐，充分调动学生多种感官，学生不由自主地从大屏幕上就会领会到：盛夏下的奔放与热情,春的俊逸和闲远；秋日的萧条与忧伤，正因为有了夏的奔放美，春冬的清悠美，秋的凄婉美，所以才构成了一副绚丽迷人的山水画。通过这样的教学效果，提高了学生的审美情趣，激励了学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。三、现代教育技术的应用，帮助解决重难点，直接提高了课堂的教学效率。多媒体技术在综合处理和控制语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，

6、变静态为动态，从而化枯燥为生动,化静为动。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，利用多媒体技术，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困绕，使教学中的难点得以顺利突破。如在教学七年级下册《艰难的国运和雄健的国民》一文时，课文的教学重点和难点是理解本文中精彩的比喻句中所蕴含的哲理及洋溢的情感。在多媒体教学中利用课件把教学中的重点语句，女山“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”等等，一一表列岀来，逐一解决，则能更好的实现学生在重点难点上的突破，也直接提高了教学效率。四、利用现代教育技术，激发学生写作的乐趣在作文

7、教学中，不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，无话可说。在教学中,我用多媒体创设情景，在有声大课堂里强化学生的情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如爪之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如在“母亲节”前，让学生写《妈妈，我想对您说……》，《我与母亲二三事》，在写作课上，我让学生听着《烛光中的妈妈》的曲子，观看影片中的有关母爱故事的片段，再让学生讲述自己与母亲之间所