高职院校教学质量状况调查与对策分析_以漳州职业技术学院为例

《高职院校教学质量状况调查与对策分析_以漳州职业技术学院为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、DOI:10.13908/j.cnki.issn1673-1417.2008.01.028第10卷第1期漳州职业技术学院学报Vol.10No.12008年1月JournalofZhangzhouTechnicalInstituteJan.2008高职院校教学质量状况调查与对策分析——以漳州职业技术学院为例1，2叶彩华（1.厦门大学教育研究院，福建厦门361005；2.漳州职业技术学院，福建漳州363000）摘要：通过对漳州职业技术学院教学质量状况的个案调查，分析规模扩张后高职院校的教学质量现状，

2、针对调查中反映出的建设难点和主要问题提出对策，对高职院校内部教学工作的指导与管理具有参考价值和现实意义。关键词：高职院校；教学质量；调查；对策分析中图分类号：G718.5文献标识码：B文章编号：1673-1417（2008）01-0123-04为全面了解漳州职业技术学院教学质量现状，总结教学工作取得的成效和经验，找出存在的问题和建设难点，为教学宏观指导与具体管理提供事实参考依据，我们于2006年底对学院的教学质量状况进行了抽样调查。调查结果表明，在当前[1]高职院校教学质量总体水平不高、学生满意

3、度较低的形势下，大部分学生（85.22%）对学院教学工作的各方面建设给予了肯定，对学院的整体教学质量表示满意，但从调查中也反映了一些建设难点和亟待解决的问题。一、调查背景[2]全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高职教育自身发展的客观要求。作为高等教育的一个重要类型，高职教育要真正获得社会认可，取决于内涵和质量。1999年高等教育大幅度扩招后，教学质量问题变得越来越显性化。其中，由于各方面原因，高职教育的教学质量问题更是突出。作为全国1147所高职院校之一，自2002年正式更名以来

4、，漳州职业技术学院在校生数由3499人增加到2006年的10488人，实现了跨越式发展。随着规模的不断扩大，学院通过争取各方面教育资源，积极开展教育教学改革，不断提高人才培养的整体水平，基本适应了区域经济的发展和社会对高技能人才的需求。但是，规模扩大的同时，对教学质量也提出了新的挑战。如何保证与提高教学质量，已成为学院能否顺利从规模扩张向内涵建设转变的关键性问题。正是基于教学质量问题的重要性与紧迫性，我们通过对漳州职业技术学院教学质量状况的个案调查，分析规模扩张后高职院校的教学质量状况，针对存在

5、的问题和建设难点进行对策探讨，希望能对高职院校内部教学工作的指导与管理提供一些借鉴。二、调查概况1．调查范围与对象截止2006年12月30日，学院设有电子工程、机械与自动化工程、经济管理等8个系，42个专业（方向），265个教学班，在校生数10488人。根据代表性和典型性原则，本次调查范围涉及全院04级、05级、06级三个年级，从中抽取26个班级（分属24个专业）的学生1032人参加调查，调查覆盖率达9.8%。2．调查方法为有效获取学生对学院教学质量评价的第一手资料，作为分析问题的依据，本次调查

6、活动主要采用问卷调查的方法，并以个别访谈为补充。整个调查活动由2名指导教师和7名学生参与合作完成，教师主要是进行问卷设计、样本抽选、调查过程的组织指导、调查结果分析、最终报告撰写和个别访谈，学生的工作主要是进行问卷的发放和回收、调查信息整理，并归纳得出初步报告。3．调查内容与问卷设计收稿日期：2007－06－07基金项目：中国行政管理学会“十一五”课题—《高职教育与区域经济可持续发展研究》成果之一(编号：06ZXZ02)作者简介：叶彩华（1980－），女，助教，在职硕士研究生.124漳州职业技术

7、学院学报2008年本次调查的内容主要包括教学条件、教学态度、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果和学院教育质量总体评价等7个项目，各个项目又根据具体的组成因素进行测评。为提高调查效率，在问卷设计前期，我们进行了相关信息收集和初步分析。通过前期摸底和不断修改，最终确定问卷的设计方案。考虑到填写时间与填写方便，本次问卷的25道题全部采用选择题形式。4．问卷发放与回收本次调查问卷发放与回收工作从2006年11月15日至2006年12月20日进行，历时45天，共发放问卷1032份，回收960份，回收率

8、93.02%。由于问卷发放者的认真引导和广大同学的积极参与，在回收的问卷中未发现无效问卷，有效率达100%。三、调查结果分析通过对回收问卷的统计、整理，得到相关调查结果如下表1所示：表1教学质量状况调查结果分析序选项统计满意度统计评价项目号很满意(%)基本满意(%)不太满意(%)很不满意(%)肯定(%)否定(%)1教学条件13.6866.2618.171.8979.9420.062教学态度25.0567.726.231.0092.777.233教学内容13.8367.9616.152.0681.