【安徽省蚌埠市】2017届高三第三次教学质量检查理科综合生物试卷

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1、安徽省蚌埠市2017届高三第三次教学质量检查理科综合生物试卷一、选择题：本题共13小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项屮，只有一项是符合题目要求的。1.下列有关生物膜的叙述，正确的是（）A.生物膜的结构特点是具有流动性，其流动性只是因为磷脂分子是运动的B.线粒体内膜和叶绿体内膜上分布着和能量转换有关的酶，体现了生物膜具有能量转换的功能C.胰高血糖素作用于靶细胞，促进肝糖原分解，体现了细胞膜的信息传递功能D.葡萄糖分子借助膜蛋白进出细胞膜，是一个耗能过程2.用同位素标记法追踪元素及物质的去向是生物学的

2、重要手段之一。下列相关结果正确的是（）A.小白鼠吸入用CD?后呼出的二氧化碳不会含有怡。B.用"O标记的CO?探明了光合作用释放的O2來源于CO2C.要得到32p标记的噬菌体，可直接用含有32p的培养基培养噬菌体D.用含？H—胸腺喀卩定脱氧核昔酸的营养液培养洋葱根尖，可以在细胞核和线粒体处检测到较强的放射性3.某二倍体雄性动物细胞的DNA均用32p标记，将其置于不含32p的培养基中培养，细胞连续两次分裂产生4个子细胞，检测子细胞的情况，判断正确的是（）A.若进行有丝分裂，则子代所有的细胞染色体均含有B.

3、若进行减数分裂，则子代所有的细胞染色体均含有32pC.若进行有丝分裂，则含32p染色体的子细胞比例一定为1/2D.若进行减数分裂，则含'2P染色体的子细胞比例一定为1/24.下表表示黄豆发芽的部分实验结果，下列说法正确的是（）组别处理平均每个黄豆长出的不定根数150微摩尔/升的生长素溶液4.852100微摩尔/升的生长素溶液5.02315（）微摩尔/升的生长素溶液3.174幼嫩的植物茎叶研磨后分离得到的提取液5.92A.如杲探究生长素促进生根的最适浓度，可以不设置用蒸帼水处理的对照组B.由实验结果可知生

4、长素促进生根的最适浓度在50〜100微摩尔/升之间C.1、2、3、4组能说明幼嫩的植物茎叶屮一定存在生长素D.该实验能够证明生长素作用具有两重性5.下列关于种群、群落与生态系统的叙述，错误的是（）A.种群的数量特征小，种群密度是最基木的数量特征B.在森林群落中，动物不存在类似于植物的垂直结构C.物质循环与能量流动是同时进行、相互依存、不可分割D.任何生态系统都需要不断地得到来自于系统外的能量补充6.下图是A、B两种不同遗传病的家系图，调查发现，人群中患B病的女性远远多于男性。据图判断下列说法错误的是（）

5、796囚伽A病（B）仅患B病（AB）同时患A、B两病A.A病是常染色体显性遗传病B.控制A、B两种遗传病的基因遵循自由组合定律C.如果第II代的3号个体与一个只患B病的男性结婚，最好生女孩D.若第III代的6号个体与9号个体结婚，生下一个患B病不患A病孩子的概率是1/6二、非选择题29.（10分）某研究小组通过对柑橘叶片发育过程中光合特性的研究，探索叶片发育过程中光合生产能力,为柑橘的栽培管理提供科学依据。请据此回答相关问题：萌护际时间（＜Doo3I25加10(7z/_ow±)«r«<2^$544053

6、O10002000光照强度(amol/mol)20151050图1图2（1）由图1可知，萌芽后叶面积在一段时间内,这是细胞增殖的结果。在叶片发育的过程中，其净光合速率逐渐升高是光合作用与细胞呼吸这两种代谢活动变化的结果，具体变化:一是光合结构逐渐完善,增幅较大；二是随着叶片的展开和扩展，与叶片发育密切相关的增幅较小。（2）由图2可知,萌芽后15天的叶片对弱光的利用能力比萌芽后60天的，柑橘叶片的光补偿点与（因素）有关。29.(7分)人的川脑边缘多巴胺系统是脑的“奖赏通路”，通过多巴胺兴奋此处的神经元，传

7、递到脑的“奖赏中枢”使人感到愉悦，因而多巴胺被认为是引发“奖赏”的神经递质，下图是神经系统调控多巴胶释放的机制，毒品和某些药物能干扰这种调控机制，使人产生毒品或药物的依赖。抑制性神经元(1)多巴胺的释放方式是；伴随着多巴胺释放，突触前膜完成的信号转变是。(2)多巴胺释放后，突触前膜上有回收多巴胺的转运蛋白，但是该蛋白可以和甲基苯丙胺(冰毒的主要成分)结合，阻碍多巴胺的回收，使突触间隙屮的多巴胺含量；长期使用冰毒，还会使神经元A上的多巴胺受体数量,因此当停止使用冰毒吋，生理状态下的多巴胺“奖赏”效应减弱，

8、造成毒品依赖。(3)释放多巴胺的神经元还受到抑制性神经元的调控，当抑制性神经元兴奋时，其突触前膜可以释放丫-氨基丁酸，它与突触后膜上的受体结合，使_一_(填“内流”或“外流”)，从而抑制释放多巴胺的神经元，使多巴胺的释放量o抑制性神经元细胞膜上有吗啡的受体，当人长时间过量使用吗啡时，抑制性神经元的兴奋性减弱，最终使得,奖赏效应增强，停用时，则造成药物依赖。30.(1()分)下列图一示意某生态系统屮光合作用积累的有机物被植食动物利用的过程，图